28 唯一的听众教学评价实录

28、唯一的听众

【教学目标】

1、自学本课的生字新词，积累词语。

2.、默读课文，学习通过人物的神态、动作、语言描写人物的心理活动。

3、学习转换人称或补充情节复述课文内容。

4、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，懂得要向获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。

【教学重难点】

默读课文，学习通过人物的言行想像他们的心理活动。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

（

媒体一

）

1、（

媒体二视频：小提琴家进行演奏

）

师：照片中的这位小提琴手正面对着成百上千的观众进行演奏呢！听！他拉出旋律时而高昂激越，时而低沉婉转！可谁又能想象得出他曾经这样说过

——

2、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。（

男生读

）

（

媒体三

）

3、然而，后来呢？

后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众……

（

媒体四

）

（女生读）

4、师：那么到底是什么令他前后判若两人？学习了课文《28、唯一的听众》

，你就会恍然大悟的。

（

板书：28、唯一的听众

）

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，用一、二句话来说说我琴艺进步的原因。

2、交流反馈。

三、研读课文，理解内容。

过渡：那么老教授究竟是怎样鼓励“我”的呢？

（一）整体入手，了解老教授的言行及作用。

- 1 -

1、轻声读2—12小节，划出描写老教授神态和语言的句子？

（

板书：鼓励

我

语言

神态

）

2、学生交流描写老教授语言的句子。

（

媒体五、六

）

①

“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

②

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

③

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

④

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

⑤

有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

3、自由读这几句话，想象老人想要告诉“我”什么？

重点讨论：

（1）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

她是用一颗怎样的心去感受的？

（2）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

老人“感受”到了什么？①

4、感受老教授对“我”的鼓励。

师引读：一天早晨，我来到小树林中练琴，正当我感到懊恼，甚至开始不由得诅咒自己的时候，突然，我发现背后有一位老妇人，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，正准备溜走，老人叫住我说

——（

生读句一

），她还说

——（

生读句二

）。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。可是老人竟用诗一般的语言告诉我

——（

生读句三

）。我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心，于是继续拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林面对这唯一的听众练琴。她一直很平静地望着我我停下来时，她总不忘说一句

——（

生读句四

）听了这话，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快，我就发觉我变了，我又在家里练琴，练得更加刻苦。同时每天清晨，我还要面对老妇人尽心尽力地演奏。有一次，她竟然说（

生读句五

）。就这样，我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，而老教授慈祥的眼睛始终平静地望着我，像深深的潭水……

5、交流老教授神态的句子。 （

媒体七、八

）

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。

- 2 -

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，向深深的潭水……

（1）

这三句句子中都用了相同的词语来形容老人的神态，就是——“平静”。

（2）“平静”是什么意思？老人的神情平静，但她的心里又在想些什么呢？

（3）透过老人的神情，想象当时老人的心理活动，出示练习：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我，仿佛在说：“ 。”

她一直很平静地望着我，仿佛在说：“ 。”

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说：“ 。” （

媒体九

）

（三）学习“每天早晨”、“后来”发生的事情。

1、师：那么以后，当我每天去小树林拉琴时，当我后来渐渐奏出真正的音乐时，她又会怎么想呢？大家可以运用我们刚才学习“一天早晨”时的方法，再来展开想象说一说。

2、（

媒体十

）

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，心里默默地想……

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，心里默默地想……

3、指名交流。

四、课堂总结，复习巩固。

1、指板书小结：老教授——这位“我”惟一的听众，使我最终获得成功。让我们带着对老教授的感激、敬佩之情，一起有感情地读课文的最后一节。

2、师：如此动心动情的文章，抓住人物的一言一行，一个眼神，让我们感受到人与人之间有时真的需要多一份宽容、多一份关爱。

3、让我们再一次走进课文，画出文中写琴声的句子，并抄写下来，再一次感受宽容与关爱产生的神奇魔力。

（

板书：宽容

关爱

）

4.、思绪飞扬：假如课文的叙述者换成老教授，会怎么样？请试着把老教授作为第一人称，叙述这个故事。

（

媒体十一、十二

）

一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息……

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【板书设计】

宽容

关爱

28、唯一的听众

—————→

我

鼓励

勇气

（

语言、神态

）

信心

执著

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