认识钟表ppt配用优秀教学设计

一、概述

《认识钟表》教学设计

《认识钟表》是学生在一年级已认识整时、半时的基础上进一步认识有关钟表的知识。本节课内容主要是认识时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观念，知道1时＝60分。

二、教学目标分析

1、知识与技能：认识时间单位时和分；会正确认识钟面并能正确书写，结合生活经验，体验1分钟的长短；知道1时=60分。

2、过程与方法：通过观察、交流、实践等活动，认识钟面及建构时间单位之间关系，培养学生的观察、推理、交流和合作的能力。

3、情感态度与价值观：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间安排。

[学习重点和难点]

认识时间单位时、分，理解1时=60分。

三、学习者特征分析

1、《认识钟表》这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。

2、对二年级学生来说，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。

四、教学策略选择与设计

学习过程中主要通过观察、交流、实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。用学会的钟表知识来解释生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。

五、教学资源与工具设计

专门为本课设计、制作的课件；钟面模型。

六、教学过程

（一）、故事引入

通过《龟兔赛跑》的故事引出主题，使学生产生进一步学习时间的兴趣。

（二）、探究新知

1、学习例1,认识钟面的组成。

（1）出示钟面，提出问题：仔细观察，你发现钟面上有些什么？（针、数

字、格子）

小结：钟面上最细最长的针叫秒针，最短最粗的针叫时针，比时针长比分针短的是分针。还有12个数字。

（2）认识大格、小格。

师:刚刚大家说到钟面上有12个数,这12个数把钟面分成了几大格呢？每个大格里面都有几个小格呢? 看着钟面一起数。

提问:你知道钟面上一共有多少个小格吗? 小结:钟面上一共有12个大格,每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

（3）认识1时和几时。

①引导思考：通过刚才的学习，我们知道了钟面上有12个大格，时针就是通过走动多少个大格来记时的。时针走1大格是多长时间？（1时）

②小组合作：时针从12到2走了几个大格？是几时？从12到5走了几个大格？是几时呢？从6到9走了几个大格？是几时？

小结：时针只要走了几大格，就是几时。

（4）认识1分和几分。

①引导思考:分针走1小格是多少时间? (1分。) ②小组合作:分针走1小格是1分,那分针从12走到1一共是几分呢？为什么?分针从12走到3是多少分? 怎么算的?分针从12走到6呢？从12走到12呢? 小结:分针只要走了几小格,就是几分。

（5）认识时、分的进率。

观看动画：我们一起来看一看时针和分针赛跑的动画。两颗针同时走同时停下来后时针和分针指着几？

小组讨论：1时和1分之间有怎样的关系？

小结：通过观察我们知道，时针和分针是同时走，同时停的，那么所用的时间是相等的，时针走了1大格是1时；分针走了1圈,是60个小格也就是60分,那么1时=60分。时可以用字母

h表示,分可以用字母min表示,也可以写

成1h=60min, 2、学习例2,体验1分

(1)体验一分钟。

导语:1分有多长呢?想体验一下吗?闭上眼睛,听音乐。

(2)1分钟时间的体验活动。

选择自己喜欢的活动进行体验。

(3)谈一谈对1分钟的感受。

思考：1分钟还能做什么事？(渗透德育思想:时间的宝贵。) 小结:看来只要我们利用好了每一分时间,就可以做好多的事。

（三）、全课小结

通过45分钟的学习,你有什么收获?

七、教学评价设计

学生学习过程的评价

1、学生间交往是否是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言

2、学生思维是否活跃，积极主动发言

3、学生在学习中是否有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获

4、后进学生对本节课知识技能的掌握程度

5、学生学习本节课还存在的问题及解决方法：

教师的教学反思

1、内容的安排与目标的制定是否恰当？

2、教法的安排是否恰当？

3、目标完成情况如何？

4、成功的地方

5、不足与问题：

八、帮助和总结

钟表对于二年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识钟面的过程，注重体验和感悟。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、合作探究、大胆表达、动手实践，在主体探究中认识时、分。