解决问题含PPT的教学设计及点评

《小数的初步认识-解决问题》教学设计

内容来源：人教版教材第七单元

主 题：小数的初步认识-解决问题

授课对象：三年级学生

设

计

者：

唐锦云

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

二、教材分析

教材出示了买东西的具体情境，用钱够不够来解决问题，体现了解决问题方法的多样性，一共给出了三种方法，做一做关于购物的情境，第二个问题是关于开放性的问题。

练习二十一当中第2题和第4题联系生活，解决问题，同时进一步强化计算的方法。关于买书的情境学生是比较熟悉的，但是关于货车超载的问题需要适当的给学生解释。第6题不仅运用小数解决生活中的问题，也需要学生比较小数的大小，同时加强了小数加减法的计算。第8题上桥问题，培养学生选择适当的信息解决问题。

三、学情分析

学生已经学习过了一位小数的大小比较，会计算一位小数的加减法，而且学生有了丰富的学习的经验，对于运用数解决生活中的问题已经有了一些经验和意识，所以本课对小数的数感的培养是重点，对小数在生活中的运用是难点。

学习目标

1.运用小数的加减法解决生活中的购物问题，让学生进一步认识小数的含义；

2.写一写、说一说、想一想的数学活动，学生进一步体会解决问题的步骤、策略及方法；

3.学生体会小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

评价任务

1.

能运用小数解决一些情境下的问题；

2.

能在具体情境中比较小数的大小并选择合理的方案。

教学准备

本课ppt课件。

教学过程（预设）

学习学习环节

目标

运用上节课学习过的知识1.

昨天在文具店里面我们解决了感受小数，并在本课中直接出示察活动，能否许多的问题，今天我们又要解决哪目标主题图，让学生直观的感受解决些数学问题呢；

找到解决问2.

出示97页主题图和问题

3 问题需要的条件，即已经知道的题的信息。

信息。

环节二

经历解决问题的过程

目标1、2

1.

学生讨论的过程中积极参与；

2.

能在说一说的过程中感受其他人1.

从题目中你知道了哪些信通过想象够感受画面，从身息？根据这些信息你能提出什边的具体情境出发感受数学问么问题？

2.

读题，找出问题；

题。

3.

哪些信息可以用来解决这通过说一说，小组的交流讨些问题？

4.

想一想解决问题的方法；

论得到解决数学问题的不同思5.

和同桌说一说你是怎么想的；

路以及方法。感受数学解题思路第一种：10－6.8＝3.2（元）

的多样化。

积极观学习评价

学习活动

设计意图

创设情境，明确问题

解决问题的思路；

3.

在讨论中能够清晰表述自己的想法。

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

第二种：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买绿笔够了。

6.

交流讨论

7.

分小组代表说一说每组的解题思路；

8.将绿笔换成花色的笔，你来做一做，做完后和同桌交流想法。

环节三

目标能否运用一巩固练1、2、种或多种方习、深入3 理解

法解决问题。

习题“做一做”

在感受运用不同方法解决问题之后，巩固练习，得到自己解决问题的思路。提出其他问题也是开放性的，让学生从不同的

角度去思考。

这节课我们学习了什么？

目标

能否说出一环节四

1、2、总结全课

3

目标完成作业的环节五

1、2、认真程度和作业布置

3 正确率

98页2、4题

般思路

中的问题了吗？

让学生交流学习的收获，引那你知道怎么运用小数来解决生活导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。

巩固所学的知识

附件：课堂检测题

97页做一做