整理和复习教学设计案例

大数的认识整理与复习

教学目标：

1.

使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.

掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。

教学重点：

1.会正确应用亿以内、以上数的读法和写法。

2.能正确将非整万、整亿的数用“四舍五入”法改写成用“万”、“亿”作单位的近似数。

教学过程：

一、知识回顾

知识点1：认识大数的计数单位、进率及数级、数位

1、填空。

（1）631020500是( )位数，它的最高位是( )位。3在( )位上，十万位上是( ) 。

（2）5个千万、7个十万和8个千是( ) 。

（3）38204000000里有( )个亿和( )个万。

（4）930701000=900000000+30000000+ ( ) + ( ) 达标检测

2、填空。

1. 千万位的右边一位是( )，左边一位是( ) 。

2. 10个十万是( ) ，1亿里有10个( ) 。

3. 2091837是一个( )位数，最高位在( )位， 9在( )位上，表示( ) ；2在( )位上，表示( ) 。

知识点2：大数比较大小

1、比较下面每组中两个数的大小。

260800○27万

500000000○5亿

4000000○40万

297860000○3亿

总结：先将整万整亿的数改写成带零的数再进行比较，位数多的数大于位数少的数；位数相同从最高位开始比起一直到比出大小。

达标检测

2、比较大小。

74560○74650 四千万○九百九十万

99999999 ○ 1亿 617000 ○ 62万

240万○ 2396000 5800000 ○ 589999

知识点3：大数的读写、改写及求近似数

1、写出下面各数，再省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。

四百万五千九百 三亿八千四百零八万 一千零三亿三千九百万 2、达标检测

用“四舍五入”法省略“万”位或“亿”位后面的数。

12678≈( )万 439807≈( )万

57348000≈( )万 600300000≈( )亿

810000000≈( )亿 10599874433≈( )亿

知识点4：应用计算器进行计算及探索规律

1、按规律填出下面右边算式的得数，并用计算器验算一下。

999×2=1998 999×3=2997 999×4=3996 999×5=4995 999×6= 999×7= 999×8= 999×9= 2、达标检测

先用计算器算出前三道题的结果，找出规律后再完成最后一道题。

3×4= 33×34= 333×334= 333333×333334= 二、巩固练习

1.

读一读，写一写

二亿四千万 读作：

八百四十亿九千三百万 读作： 506200000 写作：

60450000000 写作：

2.在框里面填上合适的数。

9□8765000≈ 9亿

3562100000＜□103270000 69□000≈ 70万

2□00800000＞2810800000 三、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

四、教学反思

本节课对大数的认识在这一单元的知识进行了整理和复习，让学生进一步掌握数位顺序表、计数单位以及多位数的读写方法，能正确熟练

地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。