31 称象教案设计范例

31 称象

教学目标：

1.学习“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字。能辨别“秤”和“称”、“舷”和“线”的读音。练习书写：官、柱、杆、秤、宰、舷。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能用“……才……”、“……一边……一边……”造句。

4.理清曹冲用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系。体会曹冲的聪明才智，让学生懂得，只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学重点：

认识本课生字7个。积累词语7个，积累句子1句。能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，学习第1、2节，揭示课题

1、学习第一节。

（1）古时候有个人叫曹操，人家送他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。（出示PPT1）

（2）学习生字“官”。（“官”、“宫”在字形上比较）（出示PPT2）

2、学习第二节。

（1）你们瞧！（出示PPT3）这头象怎么样啊？

（2）学生各抒己见。

（3）（出示PPT3）这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

1）学习生字“柱”。（换部首成新字组词）

2）谁来读读这句话？

3）教师引读，学生跟读。

4）能不能把这句话记住？

5）看着大象，一起来说说。

（4）（出示PPT4）官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？

1）谁能把问句读好？

2）教师引读，学生跟读。

3）能用“……一边……一边……”造句。

（5）齐读第二节。

3、揭示课题。

这头象到底有多重呢？官员们和曹操的儿子一起想了称象的办法。

出示课题。（出示PPT5）齐读课题。

二、学习第3——5节

1、整体感知，学习生字

（1）他们想出了哪些称象的办法呢？请大家自己读读3——5节，学习生字。

（2）集体学习生字“杆、秤、砍、宰、舷”。

（3）指名分节读课文。

2、学习第3节。

（1）官员们究竟想出了什么办法称象？让我们读一读课文第三小节。

（出示PPT6）

板书：官员们

造大秤

宰大象

（2）这位官员想出的办法好不好呢？为什么？

（3）理解句意。

有了大秤也不成呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”是什么意思呢？

这是一句反问句，谁能读好？

男生读。

齐读。

（4）请大家分角色朗读第3节。

（5）大家都认为官员们想的办法不好，怪不得曹操怎么样？

比较句子。（出示PPT7）

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

3、

初步学习第四节

（1）

曹操对官员们想的办法一个劲儿摇头，这时，谁站出来说了一个办法？（曹冲）

当时曹冲才7岁，你们知道“才”表示什么吗？

比较句子（出示PPT8）

（2）

曹冲说了一个什么办法？好不好呢？我们来学习第4节。（出示PPT9）

（3）

轻声朗读第4节，找出曹冲说怎样称象的句子，完成填空：（出示PPT10）

曹冲称象的办法是，先把大象

( 赶到一艘大船上)，看船身

（下沉多少），就（沿着水面），在

（船舷上画一条线）。再把大象（赶上岸），

往船上（装石头）。

最后等船（下沉到画线的地方），（称一称）船上的石头。石头有（多重），大象就有

（多重）。（交流填空）

（4）

学习曹冲说的怎样称象的句子

1）

指名分句朗读。

2）

师生接读，理清称象的步骤。

3）

看多媒体动画，了解称象的过程。（出示PPT11、PPT12、PPT13、PPT14）

4）

再看多媒体动画，配乐朗读。

（5）

先前曹操听了官员们的想法直摇头。现在他听了曹冲说的方法怎么样？（点头微笑）看来，他十分满意，那么他叫人照曹冲说的办法去做，有没有称出大象的重量呢？

4、

学习第五节。（PPT15）

（1）

指名读。

（2）

“果然”在课文里是什么意思？

（3）

看来，这个办法的确是好。那么这个办法究竟好在哪里呢？ 板书：曹冲

以船代秤

以石代象

（4）曹冲想出了这么好的办法，你们觉得他是一个怎样的孩子？请大家用一句话夸夸他。

三、总结全文，课外拓展。

1、除了曹冲提出的办法，你还有什么好办法，说说你的看法？

2、我国古代还有许多有智慧的人物，你能给大家介绍一下吗？

板书：

官员们

曹冲

31

称象

造大秤

宰大象

以船代秤

以石代象