31 称象优秀教案板书设计

31．称象

【教学总目标】

1、能借助拼音正确认读本课9个生字；能在教师的指导下正确写6个汉字；积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。

3、感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

【教学重点】

1、能借助拼音正确认读本课9个生字；能在教师的指导下正确写6个汉字；积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。

【教学技术与学习资源应用】

生字卡片、ppt

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、独立认识本课生字9个。

2、正确朗读词语7个，并积累这些词语。

3、能正确流利地朗读课文，并能尝试分角色朗读课文

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

1、出示大象图，提问：这头象怎么样？（学生各抒己见）

2、出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

1）学习生字“柱”

2）指名读一读

3）指导朗读，（这头象……身子像……腿像……）

3、齐读，体会象很大，也非常重。

师述：古时候有个人叫曹操，人家送他这样的一头大象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（边叙述边出示）

1）学习生字“献、官、柱”

2）指导读划线句

3）尝试用“一边……一边”造句。注意“一边……一边”表示前后两件事情是同时发生的。

4）交流

3、揭课，这么大的象，到底有多重呢？让我们马上去学习31课称象（齐读课题）

二、初读课文，学习生字。

1、出示要求：

（1）借助拼音读正确、读通顺。

（2）自学生字

（3）用“——”和“～～”分别划出官员们和曹冲想出来的办法。

2、交流自学情况。

三、复习巩固

第二课时

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。

【教学过程】

一、以读为主，讨论感悟

1、指名学生分节读课文，思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？

2、交流

（一）官员们的办法

1）出示相关语段（第3节），读，随机学习生字“杆、秤、砍、宰”，区别“称、秤”

2）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？为什么？

3）角色读第3节，体会官员们的办法是行不通的。

（二）曹冲的办法

1）出示相关语段（4、5两节），读，随机正音“舷”，指导书写“舷”。

2）说说认可的理由

3）实验演示称象过程

4）指名学生按板书说说称象过程。

5）读4、5小节，质疑（如：为什么曹操听了会“点头微笑”，为什么要在船舷上划线等）

6）解疑 3、比较读官员们的办法和曹冲的办法，说说你觉得曹冲是个怎样的孩子？用一句话夸夸他。

二、复习小结

1、总结全文

现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

2、分角色朗读课文

3、用“才”、“一边......一边......”进行造句练习

4、复习字词。

5、指导书写“宰”。

【作业设计】

1、读一读：

读

“chèng”时为测定物体重量的器具，特指杆称；

读“chèn”时为适合、相当称心；

读“chēng”时赋予某人、某单位或某事物的名称。

2、选词填空。

头 条 根 杆 棵 块 艘 把

一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象

一（ ）树 一（ ）针 一（ ）钱 一（ ）刀

3、形近字组词

称（ ）

柱（ ） 宰（ ） 舷（ ）

秤（ ）

注（ ） 幸（ ） 弦（ ）

4、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

（

）石头一共有多重，大象就有多重。

（

）把大象赶到船

上，看船

身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。

（

）再把大象赶上岸，往船

上装石头。

（

）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头

。

5、用下面的词语练习说话。

一边……一边：_______________________________________ ……才……：_______________________________________ 6、做一做

仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。

【板书设计】

31 称 象

↙ ↘

官员们

曹冲

造秤

以船代秤

宰象割块

以石代象

以水代人

赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）