*32 徐童保树板书设计及设计说明

32、徐童保树

教学目标：

1、识记生字11个，书写6个。积累词语7个。

2、能分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、读懂故事内容，了解徐童辩驳方法的巧妙。结合徐童辩驳老先生的话提出问题，感受徐童的聪明伶俐。

教学重点：

正确流利地朗读课文，能读出人物的语气，明白徐童保树的方法。

教学难点：

了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。

教学准备：

Ppt课件，板书贴，小苹果贴纸

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、识记生字11个，书写6个。积累词语7个。

2、能分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、读懂故事内容，了解徐童辩驳方法的巧妙。

教学重点：

1、能分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。

2、读懂故事内容，了解徐童辩驳方法的巧妙。

教学难点：

了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。

教学过程：

一、引入新课。

1、今天我们要来认识个孩子，（出示徐童的图片），他叫徐童，（板书：徐童）学习生字“徐、姓”

2、他是个怎样的孩子呢？出示课文第一节，指名读。学习“末，昌”，齐读。

3、你觉得徐童是一个怎样的人？指名交流。（聪明伶俐、善于辩驳，理解辩驳的含义）板书：聪明伶俐、善于辩驳

4、师：今天我们就来学习聪明伶俐，善于辩驳的徐童保树的故事。补充课题，齐读。

4、“保”有好多种不同的解释，有保卫，有保护，有保留等不同的意思。根据预习说说看“保”字在文中到底是什么意思？

二、整体感知课文。

1、学生根据课题质疑。“针对课题你有哪些疑问？”

如；为什么保树？

怎么保树？

用什么方法保树？

2、教师梳理学生提出的问题，提取三个问题并以板贴形式呈现。（为什么保树？怎么保树的？用什么方法保树？）

师：刚才小朋友提出的疑问，课文中都有答案，只要我们会读课文，你们都可以当小老师。

三、精读课文。

（一）学习第2小节

徐童为什么要保树呢？让我们先来看看徐童保护的是怎样的一棵大树呢？

1、自读课文第2小节，把描写树的句子用“——”划出。

2、指名读第二小节，学习踏、庭（庭换部首并指导书写）

学习：踏

理解：踏进

3、现在哪位小老师来告诉大家徐童保树的原因？

4、指导读句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。（比喻句) 学习“墨、遮、狂”

理解比喻句并做练习

这句话把______比作 ________。

拓展：树上挂满了苹果，个个都像 ，又大又红。

5、师生合作读课文第二小节，读出邀请的语气。

这是一棵？墨绿色（认识墨绿色）

理解：遮掉骄阳 挡住狂风

6、这句比喻句让我们更加形象地看到了一棵茂盛、挺拔的大树。谁来读好这句句子？

指名读，齐读。

8、对呀，这么茂密的大树怎么能砍呢？徐童当然不舍得，徐童说——这不是太可惜了吗？学习“惜”，理解可惜。

9、再读这句句子，徐童说：而您却要除掉它，这不是太可惜了吗？这是一句——反问句。

这句话的意思就是——而您却要除掉它，这真是太可惜了。

正是这个原因，徐童决定要保树。

（二）学习第三、四小节

1、徐童他就用了巧妙的方法，保住了这棵茂密的大树。我们小组合作学习讨论：

徐童他是怎样保树的？用什么方法保树的？

我们来学习第三小节：思考：（出示自学要求）

（1）快速阅读第三小节

（2）老先生为什么要砍树？用“~”划出老先生说的话

2、交流

（1）谁能说说老先生的话应该怎么读？指名读字谜：庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉祥。板书：郭宗林

因为这个字谜，所以老先生说——你想，木在口中，不是一个“困”字吗？谁愿意生活在困境之中呢？（板书 困 不吉利）

老先生连用两个反问句反问徐童。意思是——

（2）找到书上的词语（摇头晃脑）抓住“摇头晃脑”指导朗读。

（3）你能做做摇头晃脑的样子吗？

各种形式读

（4）既然是位老先生他说话的语速应该怎样？指明读

（5）你能摇头晃脑的读读这段话吗？各种形式读

（师提示：放慢语速、读出字谜的节奏感、“困”字重读、“困境之中”重读）

板书： 砍树

（三）学习第4小节

师过渡：老先生说的话很有道理，徐童又是怎么说的？也就是徐童是如何保树的？下面我们来学习第四节。

1、出示学习要求：

（1）轻声朗读课文第四小节

（2）思考：徐童怎么地说；徐童说了什么。用“——”划出徐童说的话的内容。

2、交流

（1）徐童怎样地说？（一本正经）

板书：徐童

（2）说说一本正经的意思

（3）徐童说了什么？学习复习反问句（出示字谜：提示重读：房屋、人、囚、囚禁） 板书：困 更不吉利

（4）徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经的说？（如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，一本正经的顺着老先生的意思，反而能够保住树）

（5）指名用一本正经的语气读这段话。

（6）徐童什么方法保住了树？（徐童用猜字谜方法保住了树）

板书：

保树

3、你觉得徐童的方法好吗？

（1）合作读第4节，师读旁白，女生红字部分，男生蓝字部分，齐读黑字部分。

（2）男女对比读老先生和徐童的话，想想老先生和徐童都用了什么办法（猜字谜）

（3）师总结：其实徐童用的方法是老先生自己的方法，先生想用谜语说服他，可他就也编出一个谜语回答他，这种方法就叫做“如法炮制”。

（四）学习第五小节

过渡：运用这种方法，徐童保树成功了吗？我们来学习第五小节

1、引读：听了徐童的话，郭林宗 2、徐童保树成功了吗？说说你从哪个词语看出保树成功的？（哈哈大笑、连连摆手）

3、想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：（ ）

过渡：是的，老先生被聪明伶俐地徐童成功说服，并开心地接受了他的建议，徐童就这样保树成功了。

徐童不愧为是——一个聪明伶俐，善于辩驳的孩子，所以大家都喜欢他。

四、课堂小结

五、作业设计：

徐童的故事请你回去讲给爸爸妈妈听吧。

板书设计

32、徐童保树

= 聪明伶俐 善于辩驳郭宗林 困 不吉利 树的图片 保树 如法炮制

徐

童

囚 更不吉利

砍树