26 最后的玉米第二课时 公开课

“主题教学研究课”教学设计

学校

长兴小学

执教者 俞

萍 时间 2018.5.17 学科 语 文 研究主题：基于培养学生核心素养的主动有效灵慧课堂

充分关注学习经历 发展学生语言素养

研究背景与说明：

我们学校自2016年开始，在主动有效课堂教学模式的基础上尝试研究灵慧课堂教学模式。在经历第一阶段理论学习后，我们进行了多次教学展示活动，在实践中我们摸索出了适合语文学科灵慧课堂的一般模式，总结了“灵慧”课堂的六个字特征：“新”、“活”、“实”、“巧”、“趣”、“美”，即理念新；教材用活、学生教活、情感激活；学习“扎实”、活动“充实”、过程“丰实”；教有乐趣、学有兴趣、课有情趣；构思奇巧、技术精巧、方法灵巧；形式之美、内容之美、生成之“魅”。

在灵慧课堂教学实践过程中，我们发现农村小学二年级学生的语言素养普遍不高，缺乏自主理解重点词句的能力。因此，借助灵慧课堂中的“活”“巧”“实”等关键理念，将教学重点分解至各个教学环节中，进行逐一落实与突破，激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读能力，充分关注学生在语文课堂中的每一次学习经历，提升语言表达能力。

本次研究课，我以玉米心情变化的词句为基础铺展至整篇课文的学习，精心设计了突破重难点的教学环节。从文本内容出发，引导学生理解体会玉米心情变化的词句，小结玉米心情变化的原因，重点理解“心灰意冷”的原因和意思，积累学习经历。二年级的孩子已经具备一定的理解能力，但生活认知仍然很有限，对玉米“心灰意冷”的心情很难有深入的感受，对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏。需要教师的指导，通过朗读、借助一些填空式或者说话练习等形式理解文意。并结合自身，联系学到的知识，明白文章的内涵。

课 题

26《最后的玉米》第一课时

课型

新授课

教材分析

《最后的玉米》是沪教版语文二年级下册中一篇耐人寻味的文章，全文采用拟人手法讲述了一个收获季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉—被留到明年做种子。故事告诉我们，无论在什么情况下，都应该相信自己。

通过学习，让学生感受玉米“自信—不灰心—心灰意冷”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，能在学习课文之后有所启示，就是这节课的目标所在。通过提炼重点词句来帮助学生体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；通过给他们创造一个想象、互动的平台，让他们入情入境的体会玉米的自信和感激；最后，联系生活实际畅谈感受，让学生们在理解品位了文章的同时也自然而然地得到了启示：任何时候都要自信！

本课分为2课时，第一课时在整体感知文章后，重点学习课文1-9节，体会玉米的心情变化；第二课时重点学习10-13节，并且体会课文的深意。

本课是“读课文提出问题”这一单元当中的第三篇课文。在学

习过前面两篇文章的基础上，学生对“提问”已经有了初步的认识与实践。本课的训练重点仍然是提出问题，包括：引导学生掌握提问的方法；尝试把问题的意思表达清楚；学会倾听别人提问。

二年级学生对童话故事兴趣浓厚，理解能力也增强了，生活认知仍然很有限，对玉米“自信、不灰心—心灰意冷—感激”的心路历程很难有深入的感受，对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，这就需要教师抓住文中的重点词句，让学生通过想象、思考、提问和表达来体会玉米心灰意冷的心情，通过玉米现在和过去形象的比较，引读、男女生对比读等体会文章的深刻内涵。二年级的学生在规范、流利地表达上，还是有一些难度的。在教学设计中，我利用板书，给与提示，让学生进行说话训练，在此基础上引导学生深入感受玉米心情的变化。 本单元的训练重点是提出问题。本班学生还是乐于提问的，针对课题和关键词语提问有初浅的方法，但是在提问时，学生有时不能把问题的意思表述清楚，还出现重复提问。这就需要教师在教学中引导学生清楚表达问题的同时，要倾听别人提问。提出了问题，就需要学生有解决疑问的能力，二年级学生的解疑能力还是不够的，有时脱离文本回答问题，有时思考不深入，回答不全面，所以掌握一定的解疑能力也十分必要。本课中就引导学生采用“找关键语句——提出问题——联系上下文感知——解答问题”的学习方法来解决心中疑问，教会他们主动学习的本领。 通过之前的学习，本班学生正确、流利地朗读课文并无问题，但要把握人物心理，读得有感情，还是有很大难度的。教师可运用多媒体、形象的玉米表情图等来创设情境，激发学生的学习欲望，帮助他们感知课文内容。利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。

第一课时：

1．认识本课“获、确、棒、奈、褐、硬、烤、淋、腐、怨、荣、誉”等12个生字；理解并积累“荣誉、的确、抱怨、唯独、褐色、心灰意冷、一无是处”等词语；在老师指导下在田字格里正确书写“怨”。

2.能正确朗读课文，通过圈画最棒的玉米心情变化的词句体会原因。

3.引导学生在阅读过程中试着提出问题，并通过阅读解决问题。

第二课时：

1.有感情地朗读课文，读出玉米心情变化的语气。

2.理解课文内容，抓住重点词句，理解玉米由心灰意冷到感激的原因，体会课文深意。 3.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，并能结合生活实际，谈谈对此的认识。

采用主动有效灵慧课堂的教学方式，关注学生学习经历，提高学生的学习兴趣，发展学生语言素养。

1.字词教学

本课的教学要求学生能借助拼音读准生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。在田字格中按照笔顺正确书写“硬、烤、淋、怨”4个生字，重点学写“怨”。在语言环境中理解并积累“心学情分析

教学目标

“研究目标”驱动单

研究

目标

教学

措施

灰意冷、唯独、无奈、一无是处”等词语。如“褐”，用意思理解的方法，侧重理解词语“无奈”、“唯独”“烤、淋、腐、怨”都是形声字，可以利用形声字的特点进行学习，读准字音，记住字形，理解字义。本课要求理解的词语较多，但是教师不能枯燥地讲解词义，而是要让学生多形式感知、理解，比如联系上下文创设情境理解“心灰意冷”、“唯独”、“无奈”，既能激发学习兴趣，又能从中进行学习方法的渗透，形成学生的能力。

2、朗读指导

本课的教学可以让学生有感情地读课文，根据玉米“自信、不灰心、心灰意冷”的心路历程，读出不同的语气。

二年级的孩子对于文本的理解主要以朗读为主，在读中感悟，读中体会人物的情感。本文主要以玉米的心情变化为线索，在之前的学习基础上，学生已掌握正确圈划关键词句的方法来学习重点语句，再通过教师的指导，学生能够在理解重点词语的基础上，有感情地朗读课文。其次，通过反复朗读文章精华所在，可以启发学生移情思考，学生会对文章产生丰富的想象，会很快进入到字里行间所创设的情景中去。如果教师善于创设情境来渲染气氛，引导学生反复朗读课文，启发学生的想象，再造意境，这样对课文的理解将起到事半功倍的效果。本文中最后的玉米在不同的心情变化时也有着不同的语言，采用多种形式朗读可以帮助学生想象当时玉米的心情变化，从而体会最后的玉米心情变化的原因。

3、边读边思考

根据要求正确划出玉米“心灰意冷”、“感激”的词句，在老师的指导下学习提出问题，比如：心灰意冷是什么意思？玉米为什么会“心灰意冷”？并在阅读过程中学会解决问题。本单元的教学重点便是让学生提出问题。因此，在找到关键词句时，让学生自主发现问题，并解决相关问题。但是，对于二年级的学生而言，主动发现问题，并提出问题还是有着一定的难度，因此，给与提示，让学生据此试着进行提问，培养他们初步的提问意识。

教学重难点

课前准备

教学

板块

认识生字，积累词句；找出描写玉米心情变化的词句，并体会原因。

学生：预习课文

教师：教学设计、课件制作

教 学 过 程

目标指向

师生活动

评价关注点

1、秋天是一个收获的季节。你能用一能说出关于秋天的些词语去形容一下秋天吗？

词语

看什么也大丰收啦？让我们走进这片玉米地，看看发生了什么。

2、出示（第一节）

生：快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。

3、揭示课题：今天我们就来学习26课。

板书课题

齐读课题

一、揭用一些词语去形示课题

容秋天

二、初轻声读课文，完读课文、整成填空，了解课体感知

文大意。

1、请同学们自己读课文，注意：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。

读完后想想这个填空：

一个胖胖的玉米长得（很棒），他以为老婆婆一定会最先（摘它），但老婆婆（一直没有摘它），原来，老婆婆把他当成了（种子），这个最后的玉米获得了（最高荣誉）。

学习生字：荣誉

轻声读课文，C类学生能够读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字；AB类学生能够在此基础上，完成填空。

三、深轻声读课文，用入学习课文、“ ”划理解心出描写玉米心情情变化

变化的句子。并出示学习要求

轻声读课文，C类学1、轻声读读1---7自然段，用“ ”划出描写玉米心情变化的生能找到描写玉米句子。

心情变化的句子。

学生反馈：

①“一定是最先摘我啦。”一个长得胖AB类学生能在此基找到关键词语。

胖的玉米非常自信地说。——自信

础上，将句子找完②“明天一定会轮到我的。”很棒的玉

整并且划完整。

米并不灰心。——不灰心

③他真的心灰意冷了。——心灰意冷

能找到关键词语。

（一）学习“自信”

1、秋天到了，玉米都成熟了，老婆婆

来到玉米地里摘玉米啦！嗯，这里有好

多玉米啊，

能自信的读句师：谁有信心会被摘走？

C类学生能通过知“一定是最先摘我啦。”一个长道用自信的语气读子，知道是因为出示：得胖胖的玉米非常自信地说。

长得胖胖的和周2、指名读

句子，并且知道自围玉米的赞美才3、是啊，这个玉米长得胖胖的，很饱信的原因。AB类的满，在这块玉米地里他是最棒的，难怪这么自信。

他自信地说——“一定是最先摘我啦。” 学生在此基础上能连周围的玉米也都齐声赞美他

——用句式说一说自信

“是啊，你的确很棒。”

的原因。

3、理解“的确”

③师生合作读1—3节

演一演

（二）学习“不灰心”

1.师引读：虽然这个玉米很棒很自信，

可是，收获的第一天，那个很棒的玉米

——没有被摘走。第二天——老婆婆朝

那个很棒的玉米看了一眼还是没有摘

他。

2.师：他灰心了吗？——不灰心

灰心”

出示：“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

师：看来，这真的是一个很棒的玉米，

不灰心，仍然充满自信地说——“明天一定会轮到我的。”

师：一连几天过去了，别的玉米都被—

—一一摘走，唯独——那个很棒的玉米没有被摘走。

（三）重点学习“心灰意冷”

通过读句子，进1、师：读了这句句子，你有什么想问行提问，知道“唯的吗？

学生质疑，师整理归纳。

独”的意思，并

为什么心灰意冷

找到“孤零零”，

心灰意冷是什么意思？

4、理解“唯独”

理解玉米心灰意出示：一阵秋风吹过田野，长得很棒的无奈地晃冷的第一个原那个玉米孤零零地站在那里，晃脑袋。

因，有感情朗读。

师：这里也有一个词语表示

只有一个

的意思，是哪个？——孤零零

师：这里的“奈”就是办法，而无奈就

是——没有办法。玉米没有办法地——晃晃脑袋

5、指导朗读：（失望、孤独、伤心

）

师：让我们一起去感受玉米此时的心情。

说话训练：因为他看到 ，所

以他真的心灰意冷了。

通过读8、9自然6、自己读8、9自然段，找一找，还有什么原因也使他心灰意冷？

段，找到其他心交流出示句子：他那深褐色的漂亮胡现在已经干透变白；原先长得鲜嫩灰意冷的原因。

须，的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头

那样坚硬了。

学习“硬、褐”

7、师：你能说一说玉米的胡须和果实

前后变化的样子吗？

出示句式：胡须原先是——，如今——，

果实原先——，如今——。

8、师：想想以前，再看看现在，觉得自己—点好的地方都没有，这就叫—一

一无是处。

理解玉米的“不能够读出玉米不灰心仍然自信的语气。

C类学生能通过读句子产生疑问，AB类学生抓住重点词进行提问。

知道“唯独”的意思，并能找到“孤零零”，读出无奈、失望、伤心的语气。

通过之前的学习，会用句式说一说心灰意冷的原因。

C类学生能找到玉米外形变化的句子。AB类学生能用句式说一说玉米外形的前后变化。从而体会一无是处。

9、说话训练：

师：读到这里，你能说一说玉米心灰意过句式说完整。

冷的原因了吗？

出示：因为他发现 ，所以他

真的心灰意冷了。

10、师引读：

出示：“我一直以为自己是很棒的，其

实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤、

秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不

好。

学习4个生字，学生字：“烤、淋、腐、怨”

写一写“怨”

写“怨”

11、学习第9自然段

“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨

淋，直到腐烂掉为止了。

那个玉米连

连叹气，老是抱怨自己的运气不好。”

用句式说心灰意师：看太阳烤，秋雨淋，——日晒雨淋

说话训练：因为他想到 ，所冷的原因。

以他真的心灰意冷了。

师：让我们走进课文，再来感受玉米的

心灰意冷吧，出示7~9自然段，

12、小结

所以他真通过板书总结心因为他看到 ，的——心灰意冷了。

灰意冷的三个原因为他发现 ，所以他真的——心灰意冷了。

因。

因为他想到 ，所以他真的——心灰意冷了。

13、现在你理解了“心灰意冷”的意思吗？

联系上下文概括出“灰心、没有信心”

用总结的原因通四复习正确朗读词语

巩固词语、布置作业

能够用句式说心灰意冷的原因。

能够正确拼读4个生字，并正确描写“怨”。

能用句式说清楚心灰意冷的原因。

能通过板书完整的用句式说一说心灰意冷的三个原因。

一、摘玉米

能够正确读准词收获、的确、唯独、心灰意冷、孤零零、语。

无奈、深褐色、坚硬、一无是处、烤火、

淋雨、腐烂、抱怨

二、作业

1、写一写★★

在田字格中写 硬、烤、淋、怨、誉

2、读一读★★★

有感情朗读1~9自然段

3、说一说★★★★

因为他看到 ，所以他真

的心灰意冷了。

因为他发现 ，所以他真的心灰意冷了。

因为他想到 ，所以他真的心灰意冷了。

板书设

计

26最后的玉米

自信 不灰心 心灰意冷 为什么心灰意冷？

胖胖的 唯独

孤零零 心灰意冷是什么意思？

赞美 深褐色的漂亮 胡须 已经干透变白 一无是处

鲜嫩的、黄灿灿的 果实 像石头那样坚硬了

日晒雨淋 腐烂

26 最后的玉米

快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。

“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

“是啊，你的确很棒。”周围的玉米也都齐声赞美它。

收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。

第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘它。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤、秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。

“这可是今年地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”她一边夸奖这最后的玉米，一边轻轻地把它摘了下来。

那个获得最高荣誉的玉米，终于明白了一直没有被摘下来的原因。

“好，我明年一定要长得比今年还棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。

原文