计算工具的认识ppt课件教学实录

计算工具的认识

【教学内容】

计算工具的认识和使用（教材第23~27页内容、教材第26页例1、例2，“做一做”）。

【教学目标】

1、通过本课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。

2.

认识算盘，了解珠算的计数方法。

3.

认识计算器，了解各功能键。

4.

感受到使用计算工具计算的方便、快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

【重点难点】

1.认识算盘、计算器，计算器的使用。

2.能够了解算盘与计算器的使用方法。

【教学准备】

算盘、计算、课件。

一、

谈话导入

课前参与反馈（学生介绍计算工具）。

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言。

老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。

二、新课讲授

（一）计算工具的认识

课件出示算筹（最早的计算工具）、算盘、计算尺、机械计算器、计算机和电子计算器。

介绍各种计算工具的历史及简单的使用方法。

（二）算盘认识与使用

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

1.算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

2.两种不同的算盘: 出示两种不同的算盘，观察有什么不同（书24页图）。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是:原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

3.算盘的两种功能:计算和计数。

（三）计算器的认识和计算操作

1．认识计算器。

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。

（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？

2.计算器的简单操作：

（1）学习输入数字: 提问:28601这个数你是怎样输入的呢？

学生甲:按多位数读法输入。

学生乙:从左到右依次读数字，不读计数单位。

提问:你认为哪种方法好？为什么？

（2）学习计算操作: 1板书:386+179 ○2估算: ○学生:386接近400,179接近200,400加200大约是600。

老师:谁能用计算器算出它的准确值呢？

3基本操作: ○

比较:估算值与准确值接近吗？

5试一试“CE”键有什么作用? ○发现:屏幕上的数清除为0了。

（3）师生同时操作: 1板书:825-138= ○2估算:把估算结果告诉同桌。

○3师生同时计算。○（边输入边口述过程。）

4汇报结果。

○825-138=687 （4）尝试独立完成。

26×39= 312÷8= 老师:谁能用计算器独立做几道题？请你们做完后把结果填在书上。

（5）我说你做: 要求:合作完成，口头出示比较简单的计算题。

1四人一组，轮流出题，其他三个计算操作，看谁做得又快又对。○

2两人一组，一人出题，一人算。

○3两人一组，每人出一组题，两人先笔算，再互相用计算器验算。○

例1用计算器计算：

896-614+285= 分析这道题中有两种运算：加法和减法。按照运算顺序应从左往右依次计算，所以用计算器计算时也可以根据算式从左往右依次按键，算出结果。

答案567 例2用计算器计算：

1021-2856÷14= 分析这道题中有两种运算：减法和除法。按照运算顺序应先算除法后算减法，第一次计算出的商要作为第二次减法中的减数。所以用简单计算器计算时，先将算出的2856÷14的结果记录下来，清除数

据后，再计算减法。

答案817 例3用计算器计算：

333333333×333333334= 分析这道题中的两个数都很大，用计算器也无法计算。可以从简单的算起，找出规律，再根据规律写得数。计算发现：3×4=12，33×34=1122，333×334=111222……可以看出第二个因数比第一个因数多1，只含3的因数有几个3，结果就由几个1和几个2组成。

答案111111111222222222 三、课堂作业

1.课本第26页“做一做”。

2.练习28页的第3、4题。

第3题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。

第4题学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：了解人们常用的计算工具有算盘和计算器。了解算盘的结构和使用方法，了解计算器常用的功能和使用方法。

【板书设计】

计算工具的认识、算盘和计算器

计算工具的认识：算筹、算盘、计算尺、计算器

认识算盘:算盘各部分名称、两种功能

计算器:常用键的功能和使用方法

【教学反思】

让学生了解计算工具的发展历史，抓住计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。学生对计算器已并不陌生，因此不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生探索精神。 总之，在本节课中，最大限度的营造了数学氛围，让学生充分的在学习活动中体会到了数学的文化价值。