黄鹤楼送孟浩然之广陵教学内容概述

苏教版小学语文五年级上册

黄鹤楼送别

青岛市崂山区朱家洼小学

王冉

【教学设计】

一、

导入

屏幕出示图像，李白、孟浩然都是同学们非常熟悉的诗人，知道吗他们还是一对亲密的朋友！一天孟浩然要去广陵做事情，李白就在黄鹤楼为他送别，今天我们来学习25课黄鹤楼送别，齐读课题。

二、检查预习

1.同桌互查导学卡第二题。

2.评价学生的检查状况，我来考考大家。

A烟雾迷蒙

俯临长江

杨柳依依

按捺不住 飞檐凌空

依依惜别

繁花似锦

脍炙人口

B 脍炙人口词义学习

脍就是切得很细的肉；炙就是烤得很香的肉，切得很细的肉、烤得很香的肉人人爱吃就是脍炙人口，现在这个成语专门用来形容美好的诗或文人人称赞，就像文中的这个句子，一起读。脍炙人口还可以怎样造句？

C写字

1.

看本课的生字，要写好它，你想提醒大家注意什么？

2.

字源的角度识记并书写“暮”。

3.

用书写“暮”的方式书写另外两个上下结构的字：孟、暂。

【设计意图：介绍“暮”字的来源，学生们会对“暮”的字形记得更加牢固，此外，学生感受到了祖国文字的博大精深。】

三、整体感知

1. 那这篇课文主要讲了什么？交流导学卡第三题。

2.指导概括方法。扩展题目的方法。

【设计意图：适时进行方法的总结和提升。扩展题目的方法是概括的一种好方法。】

四、诗文对照知诗意

1.

这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，会读吗？请你读，字音都读准了，我还听出了抑扬顿挫！不过古人可不是这样读的，你听，你发现什么了？对呀，红色的平声字要拖长音来读，黑色的仄声字读得干脆利索，自己练一练。请你来读一读。

2.文包诗的特点就是诗中有文，文中有诗，古诗的意思在文中都能找到。导学卡第四题古诗的前两句对应课文的哪一段，后两句对应课文的哪一段？

3.

下面同桌两人一个读诗一个读诗的意思；请男同学来读诗，请女同学读古诗的意思。

4.方法的总结提升：古诗的意思你是怎样知道的？相机板书。

【设计意图：诗文对照来理解诗的意思，是文包诗这种课文特殊的学习方式。此处不仅让学生理解了本首古诗的意思，而且启发学生学会了文包诗题材中所有古诗的意思。】 五、圈画批注，悟诗情

1.

我们知道了诗的意思，那这首诗表达了怎样的感情，能用一个词来说吗？文中哪些句子表现出他们的依依惜别？默读课文划出句子，圈出关键词，在旁边写写自己的感受。然后在小组内读一读句子，说说自己的感受。

2.集体交流

预设（一）李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

同学们，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，可是这两位却看起了景色，这还是送别吗？

预设（二）终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

6个您！每一个您都饱含深情、每一个您都饱含敬仰，请你把这种敬仰读出来。我们一起读。【都没有说到，王老师发现在个句子中有6个您，通过这6个您你体会到了什么？】你还关注到了哪些词语？兄长和老师这两个词我看出了李白对孟浩然的尊敬。像哥哥那样照顾着自己，像老师那样指导着自己，这样的朋友是多么难能可贵的，多么让人敬佩，谁再来再读一读这一句。 夫子。了不起，这样的古汉语知识你竟然也知道，夫子是古代对男子的尊称。

同学们李白为什么对孟浩然如此地依恋和敬仰？没错。孟浩然的诗篇你知道哪些？能背一下吗？像这样的脍炙人口的诗篇还有很多，诗圣杜甫这样评价，一起读清诗句句尽堪传，说得就是孟浩然的诗清新优美，每一句都值得流传千古。李白有诗这样写到请你读：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，俯首卧松云。自己看看下面的注释，李白敬仰孟

浩然的什么人品？能用上这样的句式来说吗？李白说：孟夫子，我敬仰您_________。带着我们的敬仰再来读这个句子，男生读蓝色的，女生读红色的。我们知道其实李白也是这样的人，他视荣华富贵为粪土，他始终保持高洁的人格坦坦荡荡地生活，所以他们俩不仅是朋友，甚至可以称为知己！让我们回到知己分别的那一刻，自己读一读他们的对话，待会儿请班上的好朋友来读。你来当李白，你的好朋友是？多好的一对朋友，多么感人的画面！相见时难别亦难，东风无力百花残，让我们陪同李白去江边送送他的好朋友吧，一起读第四段。

预设（三）李白依然伫立在岸边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

凝视这个词你理解吗？凝视就是聚精会神地看，对吗？那凝视和第二段出现的仰望、俯视有什么不同，正如你所言，同样是看，却有那么多细微的差异，你还知道哪些含有“看”的意思的词语，同学们知道的真不少，老师也找到了一些，读读我的吧，同样是看，却可以用这么多的词语来表达，我们祖国的语言文字就是这样丰富多彩。请你带着自己的体会再读读这个句子。你还关注到了哪个词？伫立就是长时间的看站立。他真会读书，从李白的动作就体会到了李白不舍的心情。一起读。

预设（四）岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人乘坐的船随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在岸边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

同学们，古人有折柳送别的习俗，而且还善用江水比喻对友人的情谊，老师带来几句诗一起读一读，（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。）都有什么，柳。猿啼客散暮江头，

人自伤心水自流。请君试问东流水，别意与之谁短长？看第四段你发现了也有什么，那柳和水有什么特殊的含义吗？柳树的柳和留住的留声音相似，人们折柳表达我想把你留下。江水奔流不息象征着人们的情谊永世不绝。我们一起读，读出景中之情。

3.方法的总结提升：通过圈画批注聚焦词句，我们悟出了依依惜别之情（板贴

聚焦词句），能读出这种感情吗？（乐起）一起读。读到这里老师有个疑惑，长江自古就是航运中心尤其在烟花三月更是千帆竞发百舸争流，为什么这里是孤帆，难道这一天江上真的只有着一艘船？千帆万帆皆不见，眼里唯有孟浩然, 这是多么深厚的情感，我们一起再读最后两句。

【设计意图：借景抒情、景中含情，不论是“流水、柳树”义项的补充，还是“你还知道哪些表示看的词语”的设计，都意在让学生感受到中华民族语言文字的丰富性。】

六、总结回顾

课文就学到这里。这节课我们通过诗文对照知道了诗意，聚焦词句悟出了诗情，反复诵读读懂了二人的依依惜别之情。今后大家学文包诗的时候也可以用这种方法。

七、板书设计

黄鹤楼送别

诗文对照

知诗意 暮

聚焦词句

悟诗情 依依惜别