二 时、分、秒（通用）教案评析

知识与技能：认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。

数学思考：通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。

解决问题：通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。

情感态度：让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。

一、情景导入：

1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？

2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？

3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）

二、思索探究：

1（1）认识秒针

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。

秒针走一小格是1秒。

（2）体会1秒

①

1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②

学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③

比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

④

小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢？

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

2、认识几秒。

(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？我写一个“秒“字的

时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

(2)同桌合作：

①做一次深呼吸用（

）秒

②跳绳20下用（

）秒

③从教室前面走到后面用（

）秒

3探索分与秒之间的关系

(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？是多少秒？

（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒。

师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

学生交流：1分=（

）秒

秒是比分更小的时间单位。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

5、在什么地方还见过秒？电子钟。

计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。

三、反馈检测

1.“想想做做”第1、2、3题

（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。

（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。

（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）

2. “想想做做”第4题

同桌合作，完成填空。

3.“想想做做”第5题

出示表格，50米赛跑成绩。

谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。

小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？