Lesson 16 How Do You Go to School?教学设计方案

Lesson 16 How Do You Go to School? 教学设计与反思

昌黎县靖安镇闫庄完全小学 张静波

一、

教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元的第四课，本单元的前三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课的重点是学习出行方式，会用句型：How Do You Go to School？询问别人并介绍自己的出行方式。

二、

学情分析：

学生经过一年半的学习，基本了解了26个字母，还有词汇的学习方法，能初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课接近生活，学生比较感兴趣。通过学习朗朗上口的韵律诗，激发了学生的兴趣又培养了语感。已经学习过交通工具bus，car，bike，taxi，所以这四种出行方式很好理解和应用。但是出行方式on foot/walk对学生来说比较陌生，基于以上分析，本课制定目标如下。

三、

教学目标：

（一）语言知识与技能

1.学生能够掌握

“四会”单词：foot by. 2.学生能够灵活运用： How do you go to school? I go to school by_____. Do you walk to school ? 等句型。

3.能在真实的环境中正确使用How do you go to school? I go to

school by_____. Do you walk to school ?等句型来谈论交通方式。

3.能熟练朗读课文和韵律诗，做到语音正确、语调自然。

4.能够表演对话。

（二）情感态度和价值观

1.通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，及交流开阔自己的眼界。

2.鼓励学生在小组中共同进步。

（三）教学重、难点

1.教学重点：

（1）掌握本课时的重点单词、短语和交际用语。

（2）能够正确使用How do you go to school? I go to school by_____. Do you walk to school ?等句型来谈论交通方式。

（3）

朗读、表演课文对话。

2.教学难点

（1）在情境中灵活运用本课时所学单词、句型，以交通工具为话题进行交流。

（2）能熟练地、有节奏地朗读韵律诗。

（3）能灵活运用不同的交通工具描述去学校的方式。

四、教学过程：

Class Opening 1.Greeting.

2.Let’s sing a song《Walking,walking.》.（调动课堂气氛，引起学生学习兴趣。）

New Concept 1.出示ppt，呈现谜语，问学生Can you guess？

学生猜测。

设计意图：引起学生的好奇心，激发学习兴趣，猜图片为谈论交通工具作铺垫。

（1）出示小轿车和教师本人图片

T：Why do I drive a car. Because my house is far from the school. I go to school by car. ( 板书 I go to school by car.) (2)学习by这个单词。

出示图片，教学by的发音[ai] 出示图片,by bus by bike并板书。

（3）介绍其他的出行方式by train , buy subway ,by plane引出on foot。

T：Here are some other ways to travel. (介绍by train , buy subway ,by plane引出on foot。) (4)出示图片介绍on foot=walk. (5)板书：How do you go to school? 提问，学生回答：By bus. 板书：I go to school by bus.领读，然后学生之间开火车问。

2.学习课文. Danny也正在和大家谈论他们怎样去学校的，让我们一起去看看吧。

出示问题：

How does Kim go to school?

How does Jenny go to school?

How does Steven go to school?

Who takes Steven go to school by car? Does Danny walk to school? How does Danny go to school? 播放课文录音，跟读，并回答问题。

3.拓展练习。

出示5组图片，让学生分组完成问答。

4.Let’s chant. 先听，再跟读，然后同桌互相练习，展示表演。

5.Let’s do it. （1）出示图片，展示对话. A:Do you walk to school? B:No,I go to school _______. ( Or:Yes,I do.) How do you go to school? A:I go to school______. 同桌练习，教师巡视,然后分组表演。

6.总结所学句型，出示ppt。

Let’s see what we have learned this class. 7.交通安全教育，出示图片。

There are many cars and big trucks on the street. The streets are dangerous. Don’t play on the street. We should play far from the street. We must remember“Red is stop.Green is go.Yellow is wait.”Before we cross the street，we always look to the left and to the right. I hope everyone goes to school happily and goes home safely. Class Closing 1.

Homework：Make a survey. 2.总结小组得分，选出冠军。

五、教法特点以及预期效果分析

1.学习策略

贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价、他人评价和小组积分评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力以及合作能力。

2.采用小组合作的学习方式，加强了学生的合作意识。 评价方式采用小组积分的方法，加强了组与组之间的竞争，符合

儿童心理发展的特点，增强了竞争意识。

3.通过游戏激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松的环境中更有交流的愿望和信心。

4.课堂效果比预期更加活跃，学生兴趣高涨。

六、教学反思

1.导入新颖有趣。

本课中，通过猜谜语的游戏形式导入本课话题，既引起学生的兴趣，激发其好奇心，又为接下来谈论交通方式奠定了基础。

2.情境设置切合实际。

四年级的学生以形象思维为主，教师在课堂上用ppt呈现出自己开车的图片，为学生创设了真实的情境，让学生在轻松的语言氛围中感受和学习新单词和新句型。

3.课件生动直观。

课件的运用，大大增添了课堂活力，加强了学生对学习英语的兴趣。课件中有他们身边的同学、老师，可能还有他们自己，这样就把学生带入到一个现实的情境中，让他们在真实的情境中去体验和交流。

3.小组合作学习和小组积分评价。

小组合作学习和小组积分评价的运用充分调动了每一个学生的积极性，在合作中他们学会了取长补短，互相帮助，让思想在讨论中碰撞出智慧的火花，积分评价使他们情绪高涨，始终以饱满的热情参与课堂学习，体会到了学习的乐趣和成功的喜悦。

4.交通安全教育恰到好处。

本课讲了很多的交通工具，在这里有必要提醒学生要遵守交通规则，保护自身安全，高高兴兴上学来，平平安安回家去，增强了师生之间的情感交流。

不足之处：

1.课堂提问形式单一化，低估了学生对旧知识的掌握情况，新授应该再简单些，压缩一些时间，注重拓展练习，在练习中纠错，巩固新知，

效果可能会更好。

2.应该充分利用网络，让学生课前搜集一些交通工具的英语名称，这样学生就能提前自主的查阅资料，上课的交流就会更加的顺畅和有深度。

以上是我自己对这节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思，因此，我要在实践教学中不断反思完善自己的教学水平，争取更大的提高。