两位数加、减两位数教学创新设计

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

教师：陈昌会

教学目标：

1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数的进位加法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

教学重、难点

教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握方法。

教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。

教师准备：多媒体课件、小棒教具。

教学过程设计：

一、创设情景，引出课题

教师：同学们今天天气非常不错，老师决定带你们去动物园玩，你们想不想去？

生：想

教师：走，我们一起上车。听，司机师傅还为我们准备了欢快的音乐，我们一起唱起来吧！（播放汽车gif动画，《两只老虎音乐》）

教师：同学们，我们已经到达目的地，下车吧！

引导学生观察主题图，获得数学信息。（课件出示主题图）

教师：哇，我们今天运气真好，碰上动物朋友们的杂技表演，我们一起看看这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？

引导学生回答：海狮表演的门票要27元，大象表演的门票要8元，猴子表演的门票要21元，长颈鹿表演的门票要6元。

引导学生提出数学问题。

教师：同学们都说得非常好，不仅会提取文字信息还会提取图片信息，你是一个会观察的孩子。同学们想不想看，可是，动物园园长有一个要求，每个人只能选择两样表演观看。你能根据已有的数学信息提出一个用加法解决的数学问题吗？怎样列出算式？

教师：今天，我们就从你们提出的问题中选择一些来解决。（课件出示问题和算式）

复习算式

21+8的竖式算法,并且板书（相同数位对齐，先从个位加起）

一、

合作学习，探索新知

1.

出示问题1以及算式，并且板书(看海狮表演和长颈鹿表演一共要花多少元？27+8) 教师：按照我们前面学习的两位数加一位数的算法，7+8你发现了什么问题？

生：

教师：我们该怎么计算呢？，还是请我们学习的小伙伴小棒来帮帮忙吧。

2.操作理解算理。

教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？

学生操作小棒，并计算。

交流强化。

教师：我们先算7根加8根，怎样操作呢？

生：

教师：7根加8根超过10根，，我们先将10根捆成一捆，表示1个十，加上原来的2个十是3个十，再与剩下的五根合起来就是35。

口算。

教师：谁能根据刚才的小棒操作口算呢？

引导学生明确：原来27里有2个十，后面个位相加满十，因此十位就是3个十，就是30。

3.竖式计算。

教师:你能竖式计算吗？我们一起来算一算。（教师示范竖式计算）

教师示范竖式时引导学生学习竖式计算：

教师：写竖式时，8和几对齐，为什么？

生：

教师：先算什么位？

生：

教师：个位满10怎么办？

生：

教师：再算什么位，怎么算？

生：

教师：十位上的2为什么变成了3？

生：

教师展示时，教师重点强调：写竖式时相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十，因此要向十位进一，为了计算式不要忘掉加这个“1”，我们常常在这里写一个小小的“1”表示个位进来的1个十，个位上的数算完后，再算十位上的数。

板书：各位相加满10，向十位进一

4.对比竖式21+8和27+8，补充揭示课题并板书。（两位数加一位数的进位加法）

二、解决问题2 出示问题2：

看长颈鹿表演和海狮表演一共要花多少元？6+27 学生选择自己喜欢的算法，交流汇报，学生汇报时教师板书。（一种口算和两种竖式计算）

四、课堂练习

1.用竖式计算

64+9

67+7

89+5 2.填出和的十位上的数

18+5=（）3

25+4=（）9

37+6=（

）3

55+7=（）2 3.闯关游戏。

4

6

4

6 +

7

+5

7

+4

2 4

3

9

7

5

8

五、课后小结

教师：通过今天的学习你们学会什么？

生：

师生齐唱总结语。

六、板书设计

。

两位数加一位数的进位加法

看海狮表演和大象表演一共要花多少元？

27+8=35（元）

6+27=33(元）

计算方法：

1.先算：6+7=13

1.先算：7+8=15

2.

2

7

再算：20+13=33

再算：20+15=35

+ 1

8

2.

6

2

7

3 5

+2 1

7

+

1 6 个位相加满10，向十位进1。

3

3

3

3