解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

《小数的初步认识》教学设计

设计：

冯松柏

教学内容：

课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。

教学目标

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、

创设情境、引入小数

1、猜价格游戏。上星期六，我带孩子去逛超市，他相中了几样水果，你能猜一猜这些水果的价格吗？

２、出示文具标价牌（每斤）

哈密瓜

5.98元

苹果

1.58元

梨

3.60元

（１）、区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数

分成两类？怎样分？

（２）、反馈交流，引出小数

A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？

B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？

二、

认识小数

１、

设疑：对于小数，你了解多少？

２、

根据学生的回答，从以下几方面入手

（１）

试读小数

A根据已有经验试读

B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

（２）

试写小数。

A请写一个你最喜欢的小数

B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

C再写出上面的其它小数。

（３）

找找生活中的小数

A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）

B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。

C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。

３、认识以元为单位的小数的意义

（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？

（２）独立完成课本８８页的表格。

（３）反馈汇报，理解意义。

A课件出示表格，指名回答。

B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。

（４）举例加深理解。

４、自主探究例１

（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？

（２）自学例１要求：

A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。

B、独立思考：130厘米=（

）米。

C、组内交流自己的想法。

（３）反馈交流

演示评价

（４）联系实际，加深理解

课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？

三、

实践应用、拓展练习

（一）：完成做一做。

师指名回答，学生小组交流。

（二）：我会填。

１、完成练习二十一1、2。集体订正。

2、作补充练习。

3、用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！

四、

总结延伸

１、

时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？问题总结。

２、

如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？

资料摘要

解决问题教学设计及教案分析

解决问题教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？