Lesson 16 How Do You Go to School?教学实录及点评

Lesson 16 How do you go to school? 教学设计

大先王小学

沈丹

课标分析：

小学义务教育阶段的英语课程主要是为了学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面考虑全体学生的发展需求。

教材分析：

本单元为冀教版小学英语四年级下册Unit3 All about me.本单元学生将学习如何谈论年龄、身高、家庭住址以及怎么样去上学等日常生活的句子。其中Lesson 16 How do you go to school?这课，将主要学习学生们怎么样去上学以及拓展出行用到的交通工具和安全教育等。这一单元将尽可能多地为学生创造真实语境运用语言的机会。

学情分析：

四年级的学生尽管已经接触了1年多的英语，在听、说、读、写方面有了一定的基础但是由于他们的年龄特点让他们不能长时间的关注一件事情，注意力容易分散，不喜欢机械、重复地记忆事情，所以我根据他们的特点对Lesson16 How do you go to school设计了以下的教学环节。

一、教学目标：

知识目标：

1、能听说读写四会单词：foot, on foot, by

2、能灵活运用句型：

How do you go to school? I go to school_______. 能力目标：

能正确的运用句型：“How do you go to school? I go to school_______.”描述乘坐哪种交通工具去上学以及能正确表达乘坐某种交通工具去某地。

情感目标：培养学生的英语学习兴趣以及安全意识。

二、重点难点

重点：掌握四会单词foot, on foot, by以及灵活运用本课句型“How do you go to school? I go to school_______.”

难点：根据所学知识创设情境编排对话及灵活运用于生活当中。

三：教学准备

多媒体课件、词卡

四：教学设计

Step1:Greeting T:Good afternoon, everyone. Ss: Good afternoon, Miss Shen. Step2:Review T:First,let’s do some review. Please take out your homework. Come here. Introduce yourself. 找两名同学上来展示上次作业的成果，展示的作业为本单元前几课的

重点知识，展示完成后学生和教师给与评价。

（设计意图：通过对旧知识的复习唤醒了学生们的记忆，激发了学生们的学习兴趣。）

Step3:Presentation 1、新单词与句型的学习。

（1）本课的新授教学方法是把新单词直接带入重点句型当中去学习，让学生更好的充分理解意思，提供给学生更多开口说句子的机会。

利用多媒体展示生活中真实的图片从而导入新知识。

出示自己开车上班的图片：

T：What can you see in the picture? S1: I can see a car. S2: I can see Miss Shen. T: Yes, you are right. This is my car and this is me. Everyday, I go to school by car. 教师领读by car 并且请学生们猜by的意思，学生明白后，讲解

by car=take a car. I go to school take a car. 教师领读，学生跟读，这样完成了重点单词by及by知识点的教学。

T：But sometimes my husband drives me. 单拿出drive 这个单词让学生们说出意思，教师引导出正确答案，这样就很好地完成了“drive”这个难点单词的教学。

（2）出示课题

T：Everyone how do you go to school?

PPT中出现本课课题并且板书，出示这个重点句型以及答语

How do you go to school?

I go to school_______.教师领读，学生跟读。

（3）继续展示学生来学校方式的照片

学生齐读：How do you go to school? 教师引导学生说出：

I go to school on foot = I walk to school. I go to school by bus = I go to school take a car. I go to school by bike = I ride my bike. （设计意图：照片源于学生的生活实际，这样学生能更直观、清楚的理解并掌握知识点。）

“ride”

音标教学法

字母i发音/ai/ 举例子：like、white、rice 领读并找学生读。

（设计意图：让学生掌握音标的发音方法通过模仿并且串联以前所学相关单词，归类练习发音，为说句子打下基础。）

2、（1）Read and answer 学生自学并回答问题，强调三单形式。

（设计意图：培养学生自主学习能力，让学生根据自学成果开动脑筋回答问题，让学生获得成就感。）

（2）Listen 视频的方式播放本课文本知识。

（设计意图：视频的方式更能吸引学生的注意力，让学生们听正确、标准的发音，从而更好地锻炼了学生们的听力。）

（3）Listen and repeat 再次播放视频让学生们跟读。

（设计意图：提供给学生模仿、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，为口语交际打下基础。）

（4）Read it by yourself 学生自己读然后找出课文中仍拿不准或是不会读的地方询问并获得正确回答。

（5）Match and write 学生根据所学知识完成本题。

（设计意图：通过写的形式完成知识点的归纳以及加深对课文的理解和记忆。）

3、Practice in pairs 通过思维导图的形式展示本课重点知识，并且小组合作练习。

A: How do you go to school? B: I go to school_______. （设计意图：简笔画的形式使学生获得直观认识，小组合作，生生互助，以学生为主体。）

Step4: Knowledge extension 通过思维导图的形式引导学生说出其它的地点以及其它的出行交通工具，并且小组练习对话。

A：Where do you want to go ? B：I want to go to (the)________.

A：How do you go there? B：I go there_______. （设计意图：以课堂的知识为基础延伸到生活当中去，教师创设接近生活的语境，采用循序渐进的语言实践活动，逐步实现语言知识的内化，培养学生的语言运用能力。）

Step5:Exercise 通过两道小题的练习，学生查落补缺，加深对知识的理解。

Step6: Emotional education PPT展示两张行人面对红灯时不同做法的图片，让学生判断他们的行为是否正确，并说明原因，由此引导教育学生应该遵守交通规则。

（设计意图：培养学生安全意识并促进学生综合素质的发展。）

Step7:Summary 总结本堂课的知识重点与难点，使学生再一次清楚直观地了解到本堂课应当掌握的内容是什么。

Step8:Homework 1、Do you know how the students around the world go to school? （设计意图：在教学过程中学生应对中国不同地域文化及中外文化差异略有了解，有利于激发学生探求知识的欲望和学习英语的兴趣。）

2、The International Workers' Day is coming. Fill in the blanks. （设计意图：贴近学生生活和表达需求，将语言学习、信息归纳和整理等技巧巧妙结合，促进学生多技能发展同时也增加了学生与他人沟通交流的机会，增进了感情。）

五、板书设计：

Lesson 16 How do you go to school? How do you go to school? I go to school_______.

on foot=walk

by bus=take a bus

by car=take a car

by bike=ride a bike

教学反思：

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。本课我的教学设计就是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的，我在课堂中为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，帮助他们将所学知识自然有效地运用于生活实际当中去，通过巩固、拓展知识让知识得到了升华。

同时，在我看来这堂课我设计和在实践中仍有很多不足及改进之处，如，只强化了小组合作意识没有树立小组竞争意识，没有充分调动学生们的积极性；没有充分照顾到各个层次的学生。这让我感觉到以后我应多从调动学生天性和因材施教等方面多努力。

虽然我还是一名很稚嫩的小学英语教师，但是我愿意虚心地向我的同行们、长辈们多学习，在以后的教学当中遵循课标原则大胆地去尝试勇敢地去实践！