认识钟表教学设计第二课时

认识钟表

教学内容：西师版小学数学教材一年级下册第59页主题图、认识钟表和例1。

教学目标1. 知识与技能

认识钟面、时针和分针，初步掌握整时的认读方法和表示方法。

2. 过程与方法 通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感、态度、价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：初步掌握整时的认读方法和表示方法。

教学难点：掌握整时的认读方法，能正确认读整时。

教学准备: 多媒体课件、钟面

教学过程

一、情境导入：

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好朋友，看看她在干什么？观察图片（PPT出示主题图）

生：我看到了有个小女孩起床啦！

师：她是怎么知道该起床的呢？

生1：窗外的大公鸡，早上听到大公鸡打鸣，咱们就应该起床啦。

生2：太阳公公

生3：闹钟

师：是啊，在生活中很多种方式都可以告诉我们时间，但我们用得最多的是什么呢？

生：钟表

师：钟表它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、探索新知

1.认识钟表

师：生活中的钟表是各式各样的，让我们一起到钟表王国去看看吧（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。

师：前面钟表和最后一个的有什么不一样呢？

生通过观察发现下面的是直接用数字表示时间的，像这样的我们称为电子表。日常生活中的钟表一般分为两类，一类是指针表示时间，一类是数字表示时间。

师：别看这些钟表普通，它的学问可大着呢，钟表上到底有着什么样的秘密，请小朋友们观察钟面，你发现了什么。（小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的）

生1：钟面是圆圆的（圆形PPT演示）（注意：也有方方的）

生2：有数字。

师：有哪些数字呢？

生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12(PPT演示钟表上的数字，并且发现有12个大格) 师：你们还发现钟面上有什么？

生3：有时针和分针。

师：哪根是时针，哪根是分针呢？（生看着自己的钟表描述）

生：长的是分针，短的是时针。

师边说边手势表示长又细的是分针，短又粗的是时针。（PPT展示标注分针和时针）

师：跟着老师说一说：分针长又细，时针短又粗。（生跟着老师边手势边说）

师：长又细的是？

生：分针。

师：短又粗的是？

生：时针。

师：哪位同学能把这句话完整的说一说？

师又反过来问：时针？

生：短又粗。

师：分针？

生：长又细。

我们用一句话表示：分针长又细，时针短又粗（PPT展示）（师并板书这句话）

师：我们齐读这句话。

生：分针长又细，时针短又粗。

生：现在哪位小朋友来帮老师找一找黑板上钟面的时针和分针。（抽生答。）

师：你怎么来判断的？

生：分针长又细，时针短又粗（如果学生回答不上，师做适当引导）

师：小朋友们，在你们的钟面上指一指时针，再指一指分针。全班生指自己钟面上的分针，时针。

师：现在我们知道了，我们的钟面上有指针，有12个大格，有数字。

师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3（师慢慢转动手里的钟表，并多次转动）

师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的右手划一划）

师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向）。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。

师：时针和分针，谁走得快些。

生：分针走得快，时针走得慢？

师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。

2．整时及表示方法

师：小朋友们发现了钟表上这么多的秘密，那究竟钟表在生活中又什么作用呢。（PPT展示图片）童童是我们学校一年级的一名小学生，早早的起来洗漱刷牙，你知道他是几时刷牙的吗？

生1 ：7时。（PPT展示）（如生回答7点钟，则纠正7点钟是平时的口头用语，而正确的书面用语应该是7时。）

师：

你是怎么知道的？

生：时针指着7，分针指着12（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多

少？时针指着数字多少？）

师：跟着老师读一读“7时”

生：7时。

再来一遍。

师：分针指着12，时针指着7是7时。

生：分针指着12，时针指着7是7时。

师：我们可以用钟表来表示7时，我们也可以用电子表来表示。那么电子表上的7时是怎么表示的呢？（PPT展示）先写一个7，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0（7:00），伸出你的食指，跟着老师写一写。

师：无论是钟表还是电子表，在我们生活中都有相同的作用，就是用来计时。我们再来看看，童童现在在干什么呢？（PPT展示图片）

生：童童在看书

师：现在是几时呢？

生：9时。

师：那么9时的时候，分针指着几，时针又指着几呢？

生：分针指着12，时针指着9 师：哪位小朋友，完整地说一说？

生：分针指着12，时针指着9，是9时。

师：哪位同学还想来说一说？

生说。

师：跟着老师说一说，分针指着12，时针指着9是9时。

师：你会用电子表的方式表示9时吗？

生：9：00 师：我们在看一看，什么时候小明又在干什么？你是怎么知道的？

生：12时，童童在吃午饭。

师：你是怎么知道的。

生：分针指着12，时针也指着12，所以是12时。

师：说得真棒。哪位小朋友还想说一说。

生说（小组开火车说，男生说，女生说，一起说等）

师：仔细观察这三个钟面，它们的时针和分针有什么相同点和不同点？（ppt出示三个钟面）

生：三个钟面的分针都是指向12. 师：小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。你还发现了什么吗？

生：时针指向几就读作几时。（师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）。

师小结：分针指着十二，时针指着几就是几时。（PPT展示总结语言）

小朋友们，跟着老师把这句话读一读。

生齐读：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。

生读。

师：你会认整时了吗？

生：会。

师：好，现在，老师就要考考你们了。完成下面的练习，1、认一认2、连一连

抽生答

师：小朋友们真厉害，老师为你们点赞。我们不仅要学会认整时，而且还要自己会拨。（PPT展示图片）6时了童童决定去锻炼锻炼身体，6时，在钟面上怎么表示呢？请小朋友在自己的钟面上拨出6时，拨好的小朋友用最端正的坐姿示意老师，并请坐的最端正拨得最快最好的小朋友来跟大家分享一下你的方法。

生：

分针拨到12，时针拨到6。（2-3个，全班一起说怎么拨）

师：实时评价

师：9时了，童童开始睡觉了（PPT展示），9时，在钟面上怎么表示呢？

生：操作自己的钟表模型

师：看一看和老师拨的一样吗？（实时评价）

师：（PPT展示）诶，为什么刚才同样是9时，而童童做的事情却不一样呢？

生：因为一个是早上的9时，一个是晚上的9时。

师：原来一天有2个9时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“上午”，“下午”，“晚上等表示时间的词语”

师：接着我们来玩一个游戏，我说你拨，

6时，2时，11时（边拨边说，分针指着几，时针指着几，是几时。）

师：哪位小朋友上来给我们演示一下，并说一说你是怎么拨的。

生：上台演示。

师：看来小朋友都会了，你也想当当小老师考考同桌小伙伴吗?（一个小朋友说，另一个小朋友拨，然后交换。）

师:通过刚才的学习，我们知道了怎么认整时和表示整时的两种方法，可是小猪佩奇被猪妈妈的问题难住了，你能帮帮它吗？

（PPT展示）

三、练习应用

1、猜一猜

2、想一想，填一填，画一画

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？还有什么问题吗？

师：今天我们学习了很多关于钟表的知识，希望小朋友们今后能珍惜时间，做时间的小主人，让我们乘着时间的小马车结束这堂课吧。（PPT展示播放时间像小马车）