解决问题优秀教案板书设计｜教案在线预览

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活动课确定起跑线第二小学铁梅┃教学整体设计┃【教学内容】教材第80～81页确定起跑线。【教学目标】1.让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程,了解“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,从而学会确定起跑线的方法。2.结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-29 18:30:00

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学校：峰峰矿区第二小学

解决问题优秀教案板书设计

未知

2018-03-29 18:30:00

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关键词：解决问题优秀教案板书设计

正文

活动课

确定起跑线

第二小学

铁梅

┃教学整体设计┃

【教学内容】

教材第80～81页确定起跑线。

【教学目标】

1.让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程,了解“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,从而学会确定起跑线的方法。

2.结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

【重点难点】

重点：确定每一条跑道的起跑点。

难点：确定跑道起跑点的方法。

┃教学过程设计┃

教学过程

设计意图

一、创设情境,导入新课

提出研究问题(出示运动场和运动员图片) 1.小组讨论：田径场400 m的跑道上,为什么运动员要站在不同的起跑线上？(终点相同,但每条跑道的长度不同,如果在同一条起跑线上,外圈的同学跑的路程长,所以外圈跑道

的起跑线位置应该往前移。) 2.各条跑道的起跑线应该相差多少米？

3.收集数据。

(1)看教材第80页了解跑道的各部分的数据。

(2)出示图片、投影让学生明确数据是通过测量获取的。

二、分析数据

学生对于获取的数据进行整理,填写81页表格,通过讨论明确以下信息：

1.两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。

2.各条跑道直道长度相同。

3.每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。

三、得出结论

分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长,从而计算出相邻跑道长度之差,确

定每一条跑道的起跑线。(由于每一条跑道宽1.25 m,所以相邻两条跑道,外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5

m。) 要求π值不带入计算。

四、运用知识,解决问题

200 m跑道如何确定起跑线？

五、课堂小结

“确定起跑线”是学习圆的有关知识后,结合跑道结构与起跑位置关系这个具体情节所进行的一节实践活动课,学

生在综合运用所学知识解决问题的过程中发现生活现象中所蕴含的数学问题,同时让学生感受到数学应用的广泛性。

┃教学小结┃

【板书设计】

确定起跑线

为什么运动员要站在不同的起跑线上？

长度＝合成的圆的周长＋两个直道的长度。

【教学反思】

开课直入主题“为什么运动员要站在不同的起跑线上”,学生带着熟悉又陌生的问题开始思考。接着“各条跑道的起跑线应该相差多少米”,一个个问题引领学生走向思维最深处,这种任务驱动式的学习方式不断强化学生的学习动机,让学生整节课都在思考,都在解决问题,兴趣浓厚。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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