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两位数加、减两位数国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：两位数加、减两位数国家优质课一等奖

正文

《两位数加两位数》教学设计

重庆市垫江县黄沙小学校

教师

孙英

教学内容：西师版一年级数学下册第四单元第三节两位数加两位数。

教学目标：

1、知识目标：掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法。会用竖式计算两位数加两位数，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、能力目标：探索算法，培养学生的创新精神和探索发现的能力，培养学生独立自主探索算法的能力，培养学生小组合作交流的能力，使学生逐步正确、熟练地计算。

3、情感目标：让学生体验到探索的乐趣，获得积极的、成功的情感体验。

教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法并能正确计算。

教学难点：竖式的书写格式及运算顺序。

教学准备：课件和小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，准备体验。

师：小朋友们，你们还记得在开学时老师统计班上的人数吗？男同学有多少人？女同学有多少人？

生：男同学26个，女同学23个。

师：出示课件（例1的主题图）（配上对话）

师：你获得了哪些数学信息？

生：男同学23人，女同学22人。

师：你能提出什么数学问题？

生：一共有多少个同学？

师：要求一共有多少个同学，应该怎么列式呢？

生回答教师板书：23+22 师：这就是我们今天要学习的两位数加两位数（板书）

二、合作探究，展示汇报。

师：怎样计算23+22呢？先让学生自学教材例1。

在自学之后，学生再讨论交流23+22的算法。

生1：用计数器。先在计数器上拨出第一个加数23，然后再加上第二个加数22，先在个位上拨上2个珠子，再在十位上拨上3个珠子，这样就得45了。

师追问：你为什么要把右边的2加在个位上，把左边的2加在十位上呢？进一步让学生理解右边的2表示2个一就应加在个位上，左边的2表示2个十就应加在十位上。

师：我们在学习两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐才能相加这个方法在这里也同样适用。

教师板书：相同数位上的数要对齐。

师：你还想出了其它的计算方法吗？

生2：我用的是口算方法。先算20+20=40，然后算3+2=5，最后算40+5=45。

生3：我借助小棒来计算23+22。先摆23根小棒，再摆22根小棒，然后把3根小棒和2根小棒合起来就是5根小棒；再把2捆小棒和2捆小棒合起来就是

4捆小棒，4捆小棒和5根小棒合起来就是45根小棒。所以23+22=45。

师：小朋友们都会动脑筋，想出了这么多的计算方法，书上还告诉我们可以用“竖式计算”。你们还想学吗？那小朋友们，你们知道竖式怎么书写吗？怎样计算呢？现在老师就教你写竖式。边说边板书。

师：先写上第一个加数23，然后在第二排对着写第二个加数22，在写22时，要注意相同数位上的数要对齐。（可以抽学生上来写22，其他的学生检查写得对不对，主要看相同数位上的数对齐没有。）

师：现在两个加数写好后，在第二数的左边写上一个加号，表示两个数相加，然后在两个数的下面画一条线，把两个数与和隔开。对齐后，个位上3加2得5，对着个位上写5；十位上2加2得4，对着十位上写4，所以23+22=45。

师：不管你用哪种方法计算，都必须注意相同数位上的数要对齐后才能相加

。

三、巧设练习，深入体验。

1、用竖式计算：37+21=

43+42= 2、完成课堂活动及练习九第一题。

四、师生小结，提炼升华。

师：这节课你有学什么收获？你掌握了哪些新知识？

资料摘要

两位数加、减两位数国家优质课一等奖