认识图形教学设计(教案)

认识长方形、正方形

第一课时

简阳市石桥小学

刘夏

教学目标：

1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辩认长方形和正方形，会在钉子板上围长方形和正方形。

2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重、难点：

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

教学准备：

准备多媒体课件、长方形和正方形纸片、长方体和正方体学具、钉子板、学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历。

教学过程：

一、复习引入：

1、课件出示长方体和正方体实物，认一认哪个是长方体？哪个是正方体？

2、说一说你是怎么辨认的？

师：这些物体都是我们上学期学过的图形，这节课我们就在你们已经认识的这些图形基础上，继续来学习！

二、新授课：

1、初步认识长方形和正方形。

（1）让学生拿出长方体学具，摸一摸它有几个面？它的每一个都是什么形状

的？还有几条边？（2人小组合作，1人动手摸，1人记录）

生1：长方体有6个面，都是长方形，还有12条边，并且相对的4条边是一样长的。

生2：我们这组的长方体也有6个面，有4个长方形，2个正方形，也有12条边，相对的4条边一样长。

师拿出两头为正方形的长方体引导学生理解这是属于特殊的长方体。强调长方体有的面是长方形。

（2）学生拿出正方体学具，摸一摸它有几个面？每个面都是什么形状的？有几条边？

生：正方体有6个面，且每一个面都一样，都是正方形，也有12条边，且都相等。

师强调正方体的每个面都是正方形。

2、教学例1 （1）课件出示例1的图形。

师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生同桌合作分，老师巡视指导。再让说一说你是怎么分的？

师：刚才老师巡视了一下同学们的分法，同学们的分法有很多种，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的同学举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

生1：如果按大小和颜色分的话感觉没有统一的标准，按形状分的话，刚好可以分成两类。

生2：我把形状长长的分为一类，把形状方方的分为一类，分成了两类。

老师对这些孩子的说法给予肯定，再课件展示学生们的分法。

（2）课件将信封、生字卡片抽象成长方形、正方形，说一说它们分别有什么特点？

学生拿出准备的长方形、正方形纸片，将它们分别上下对折，斜角对折，看看你能发现些什么?（4人小组合作，老师巡视）

全班交流：

生1：长方形上下对折、左右对折后两部分都能重合。

生2：长方形斜角对折对折后，两部他不能重合，并且边也不一样长。

生3：正方形的四条边一样长，它可能上下对折、可以左右对折，也可以斜角对折。

师：那么长方形和正方形有哪些地方相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人方方正正的感觉；而长方形有的边不一样长。

（3)说一说：教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

三、画一画：

师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。

师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画出长方形后，抽几个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的？

四、巩固练习

（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。围好后要求学生看一看自己围的正方形的每一条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

（2）指导学生完成练习六的第1、2、4、6题。

五、拓展训练：我会数

六、课件欣赏生活中的长方形和正方形。感受长方形和正方形的美。

六、课堂小结：

师:这节课学习了什么内容？你是怎样辨认长方形和正方形的？