26 最后的玉米教学设计一等奖

26、最后的玉米

课题

教

学

总

目

标

《最后的玉米》

类型

精读

课时

二课时

第一课时教学目标

教学板块

1. 能在语言环境中正确认读“获、确、棒、奈、褐、硬、烤、淋、腐、怨、荣、誉”12个生字；在田字格中规范书写“棒、硬、烤、淋、怨、誉”6个生字。

2. 能用学过的方式理解词语“自信、心灰意冷、无奈、一无是处、抱怨、感激”等词语。

3. 能正确流利地朗读课文；找出表示玉米心情的语句，借助提示语读出语气。

4. 能学习读课文提出问题，初步培养提问的能力。

5. 能在了解课文的基础上知道，一个人不管在什么情况下，都要对自己有信心这个道理。

1.能在语言环境中正确认读“获、确、棒”3个生字；能在田字格中正确书写“棒”。

2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字。抓住关键语句，初步感知玉米的心情变化。

3.学习课文1——7小节，通过联系上下文，感知那个很棒的玉米从自信转变为心灰意冷的原因。

目标指向

师生活动

评价关注点

1、以课题为线索，通过谈话激发学生阅读兴趣，引入课题。初步感知“最后的玉米”是什么，为新授1、师：快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。瞧，这是谁？

出示：玉米

2、今天我们就来学习一篇和玉米有关的课文：

26、最后的玉米

仔细看老师写课题，注意写“玉”的时候最后一点千万不要漏掉

齐读课题

3、师：为什么叫它最后的玉米呢？

昨天回家已经读过课文了，谁来说说看？

生：最后被摘走的玉米，被留在最后的玉米……

·用心倾听的情况。（整堂课均需关注）

·朗读、发言时的声音和态度。（整堂课均需关注）

·读准“玉米”读音情况。

·预习的情况，对于“最后”的理解情况。

一、启发谈话，揭示课题

课文的学习打下奠基。

1、能带着问题认真朗读课文，培养边阅读边思考的号习惯。

二、初读课文，整体感知

2、能在阅读过程中，以最后一个玉米的感情变化位线索，找出相关句子，理清课文脉络。

1、通过抓住关键字词，进行不同方式的朗读，在朗三、学习课文——7小节。

1读中感受到最后的玉米从自信到心灰意冷的心情变化。

1、师：这个最后被摘走的玉米，它在等待过程中，心情会有哪些变化呢？借助拼音，读准字音，读通句子，边读边找找描写玉米心情的句子，用括号标出来。

2、交流出示：

（1）“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。（自信）

（2）“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。（不灰心）

（3）一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。（心灰意冷）

（4）那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的命运不好。（抱怨）

（5）“好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。（感激）

板书：自信、不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

学习：怨

3、引读词组：

师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个——自信的玉米，遇到一点小事并——不灰心，后来他变成了——心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是最差的玉米，到最后，他对老婆婆充满了——感激，因为老婆婆说他是——最棒的玉米。

过渡：课文1-7小节写出了玉米从自信到心灰意冷的过程。

1、（媒体出示）用“——”划出表现玉米自信的句子，用“~~~~~”划出心灰意冷的原因。

2、据交流出示三句话，学习生字：确、棒

3、依次指导读句——表现自信的句子

1）“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

①指名2-3人读，读出自信语气

②师引读

2）继续引读：看到他那么棒，周围的玉米都齐声赞美他：——“是呀，你的确很棒。”

·借助拼音，字字过目，认真自学的情况。

·读准生字、词的情况。

·找出相关句子，提取信息的情况。

·齐读的情况。

·划出相关句子，提取信息的情况。

·朗读的情况。

3）再引读：是啊，周围玉米的夸奖给了这个玉米更多的自信，尽管老婆婆第二天没有把它摘走，他也不灰心，说：——明天一定会轮到我的。随机板书：不灰心

——表现心灰意冷的句子

过渡：这么自信的玉米，后来为什么心灰意冷了呢？

1）出示：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

①

理解“唯独”②朗读指导

3、师生配合读1－7小节

（一）学习第八小节，感受心灰意冷的玉米的表现。

1、一阵秋风吹过田野，那个心灰意冷的玉米又会有怎么样的表现呢？请你自己认认真真读课文第八小节，用“——”划出他心灰意冷后怎么做的句子，用“（）”标出他看到的句子，用“~~~”划出他怎么想的句子。 2、交流、订正

3交流：怎么做的句子

（1）师：日子一天又一天地过去，眼看着其他的玉米都被摘走，瞧，那个最棒的玉米（媒体播放）

你看见什么？（只有一个，就是——孤零零）

愿意来做做这个玉米吗？（上台表演）

这样的心情就叫做——无奈（没有办法）

好好读读，文中就是这样写的

出示：一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。

指导朗读

（2）师引读：心灰意冷的玉米就这样——孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。

4、交流：心灰意冷的玉米看到的句子

师：这时，心灰意冷的玉米又看到什么？

出示：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。

（1）要想读好句子，先来读好这些短语。

·齐读的情况。

·划出相关句子，提取信息的情况。

·根据问题，回答的情况。

·朗读的情况。

·说清楚问题的情况。

1、借助媒体，让学生体会到很棒的玉米“孤零零”、“无奈”的心情。

2、通过读一读，摆一摆，说一说的形式，能理解很棒的玉米看到自己前后不同的变化后，心情更加心灰意冷。

四、学习98—小节，抓关键词品词学句。

3、通过图片、认读、能语境中理解生字。

4、能抓住不懂不理解的地方提出问题，然后通过联系上下文的方法去解决这

些问题。

1、能感知那个最棒的玉米五、学习10—13节，体会对老奶奶的感激之情。

心情为什么会变成“感激”，体会到文中的中心思想。

（2）个读，读正确，随机学习“硬”，正音：后鼻音要读正确

（3）指导把句子读正确

（4）出示图片：你能根据这些图片找到对应的描写吗？

（5）现在你能根据板书连起来说说，那个很棒的玉米在心灰意冷后看到什么？

5、交流：心灰意冷的玉米想的句子

过渡：看到自己样子在不断变化，他会想些什么呢？

出示：他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

（1）理解一无是处：没有一点优点

（2）个读

（二）学习第九小节，感受玉米抱怨的心情表现。

过渡：那个很棒的玉米更加心灰意冷，以至于他连连抱怨。

出示第九小节：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”

那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

1、自读，读了这段话，你有不理解的地方吗？

预设：字词：烤？淋？腐烂？

句子：为什么那个玉米一直以为自己是很棒的，但其实是最差的？

为什么那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好？

那个玉米抱怨的是什么？

2、通过图片形式学习生字：烤、淋、腐，怨

把生字带到句子里，你能读好吗？

3、读到这里这些问题你能解决了吗？

（1）交流反馈。

4、齐读

师过渡：真的是那个玉米的运气不好，才没被摘走吗？读读10-13节。

1、师：现在，你们明白那个玉米一直没被摘下的原因吗？ 2、指导读好老婆婆和玉米的对话

看看，老婆婆用上了“最棒的、这么棒的、一定”这几个词来夸奖他，我们一起读读这三个词。谁来做老婆婆，夸夸这个玉米。你们看，老婆婆笑得嘴都合不拢了，多高兴啊，我们一起来夸夸他。

·根据图片找出对应描写的情况。

·大胆提出问题的情况。

·齐读的情况。

·自读的情况。

3、现在你知道为什么叫他最后的玉米了吗？

板书：最高荣誉

4、长得最好的玉米才能成为明年的种子，这是玉米获得的最高的荣誉。老婆婆给了那个玉米最高的荣誉，他内心充满——感激（板书），他感激地说——

5、读到这里，聪明的你再好好想一想，怎么样的玉米才能成为种子？

师：其实这里还包含着许多科学知识，找找资料一起来解决吧！

齐读13小节

6、现在，你想对这个玉米说些什么？

我想对这个玉米说：（

）

四、小结复习

1、读词语

2、指导写字：棒（左右结构，左窄右宽）

3、完成课堂练习

·练习说话的情况。

六、小结复习

·书写生字的情况。

（书写时不东张西望、书写姿势端正）

板书设计：

自信、不灰心

26、最后的玉米 心灰意冷 深褐色漂亮胡须 干透变白

鲜嫩、 像石头那样坚硬

黄灿灿的果实

相信 抱怨 烤 淋 腐烂

自己 感激 种子

最高荣誉