解决问题教案设计范例是什么类型的资料？

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解决问题教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案设计范例

正文

小数的初步认识——解决问题

教学内容：

人教版小学三年级下册96——100页的内容。

教学目标：

1、引导学生结合中解决实际问题的过程中理解小数加减法意义和计算方法，并能正确计算。。

2、通过练习活动，培养学生分析、推理能力。

教学准备：

多媒体·展示台·购物单。

教学过程：

一、导入：

上个星期天，小明和妈妈一同去超市逛了逛，（出示课件）买回来许多学习用品，愿意跟同他们一起去逛逛吗？（出示课件货架主题图）

师：你们都看到了什么？（商品名和）

师：各种商品的单价多少？（复习了元、角的知识为新知学习做铺垫。）

二、新课讲授

1教学例3

（1）师：通过同学们刚才看到的信息能提出什么样的数学问题？。（让学生畅所欲言把具有代表性的问题，从这些问题中引出例题3板书出来）（出示课件）

提问：求一共多少钱？用什么方法计算？（加法）0.8和0.6是什么数？（小数）

师：这就是我们接下来要学习“简单的小数加法”（引出加法并板书课题）

师：怎样列式？（学生说老师写）0.8+0.6= 提问：怎算出样计算？

（2）学生试算（用自己的方法结果）

展示不同算法的代表样本（通过学生独立计算体现他们自主探究的能力。）

（3）引导比较两种方法。

既：

一种：0.8+0.6=1.4（元）

二种：8角+6角=1元4角

提问：你喜欢哪种方法？

（4）0.8+0.6 =1.4的算理是什么？用竖式怎样来算呢？（引导学生说一说用竖式计算小数时再做什么，先做什么，最后做什么？）

提问:在小数加法中，要使相同的数位对齐，只要对齐什么就可以了？（小数点）

（5）练习：（发购物单）

师：同学们把自己喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算一共要多少钱？（教师巡视）

说说自己购物单的内容并，展示学生作业。（通过学生动手让他们亲历购物的过程，体验“生活数学”）

（6）小结：怎样计算小数加法？（并与整数加法比较）

2教学减法。

（课件出示减法的数学问题）

师：分别怎样列式？

（学生说老师写）

（1）1.2-0.6= （引出小数减法并在小数加法的后面写上减法二字）

师：怎样计算？（让学生分组讨论）

师：有几种算法？哪种更合适？(围绕学生采用的方法进行比较。要求学生具体解释思考过程。）

（2）引导学生尝试用竖式计算

1.2 - 0.6 —————

0.6 分组讨论竖式计算减法要注意什么？计算小数减法时为什么要求小数点对齐？得数也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在的理解算理中起得作用。）计算小数减法和整数减法有什么相同的地方？

（3）用竖式算一算其他的问题（巡视并发现学生的问题展出来一起解决，让学生再次品尝探索成功的喜悦。）

（4）小结算法。

用竖式计算小数减法是，要把两个小数的小数点齐，然后再相同数位上的数相减。

3教学例4 （同学们用所学的知识自学简答教师做更正）

三练习

1.教材97页的做一做1题、2题

。

2.教材98页的1题。

四生活实践

老师身高1.54米，手臂长0.7米，老师站在凳子上能摸到2.4的国旗吗？（讲台的黑板上方就是国旗）

五课堂小结

谈谈收获

资料摘要

解决问题教案设计范例

解决问题教案设计范例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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