34 优雅的“请假条”课件配套优秀公开课教案设计

34 优雅的“请假条”

沈丹萍

【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读识记

“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效” 9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、舒缓、凄婉、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书6个生字。

2、能正确、有感情地朗读课文。尝试背诵第五节。

3、学习提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能，体会他的善良。

【教学重点】

1、读课文，学习提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

2、通过理解“优雅、美妙绝伦、凄婉、新颖”等词语，品读课文，理解称《告别交响曲》为优雅的“请假条”的原因。

【教学难点】

结合课文内容发挥想像，进行说话训练，体会著名作曲家海顿的智慧和才能，体会他的善良。

【教学准备】

多媒体课件、音频等。

【教学过程】

一、介绍海顿，揭示课题。

1、看视频简介，了解海顿。

2、揭示课题。

①板书课题：34 优雅的“请假条”；指导书写“雅”。

②齐读课题。

③理解词语“优雅”。

④课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：①谁向谁请假？②请假条是什么？

2、交流并板书。

海顿 乐师们 公爵 《告别交响曲》

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3、根据板书概括课文主要内容。

三、精读课文，品读感悟。

(一)学习第2小节，了解海顿为什么要写“请假条”。

1、介绍公爵。

2、出示第二节并引读：乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

3、齐读第二节。

(二)学习第3小节，了解海顿的所言所行。

学习单：快速浏览第3小节，用直线划出海顿是怎么说的句子，用曲线划出海顿是怎么做的句子。

1、交流海顿怎么说的句子。

（1）指名找出海顿说的话并出示：别急，我替大家请假。

（2）指名读出“安慰”的语气，男生齐读。

2、交流海顿怎么做的句子。

（1）指名找出海顿怎么做的句子并出示：两天后，海顿拿出一部新的交响曲，让大家赶紧排练；他又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试验一遍。

（2）质疑。

（3）理解“圣诞节前”、“两天后”，体会海顿的聪明。

（4）指名读，突出表示时间的词语，女生齐读。

(三)重点学习第5小节，感受优雅的旋律和新颖、特殊的演奏方式。

1、学习优雅的旋律： （1）分别播放两段乐曲：“舒缓的引子”和“凄婉的小提琴声”。

（2）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐声却表露出思乡之情。

①找词语“舒缓”、“凄婉”并理解。

②再次欣赏舒缓的引子，边看图边想象说话，体会“美妙绝伦”。

③再次欣赏凄婉的乐声，边看图边想象说话，体会“思乡之情”。

（3）指名读，读出乐曲前后的变化，齐读。

2、学习新颖、独特的演奏方式： 出示句子：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

（1）指名朗读句子，正音并学习生字“奏”、“蜡”、“烛”和“熄”。

（2）圈动词：“奏完”、“吹熄”、“提着”、“起身离去”并指名交流。

（3）理解“新颖的艺术形式”。

（4）齐读。

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（5）重复引读，理解乐师们无声的告别。

（6）想象说话：乐师一个一个地下场了，他的身影仿佛在说：“ 。”

（7）齐读“独特”的演奏方式。

四、朗读背诵，总结全文

1、齐读第五节，尝试背诵。

2、引读句子，总结全文。

3、抢礼物，读词语。

附板书：

34 优雅的“请假条”

海顿 乐师们 公爵

《告别交响曲》

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沪教版语文二年级第二学期

34 优雅的“请假条”

奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

有位公爵组织了一支私人乐队。有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

当时，奥地利著名的作曲家海顿，也被这位公爵聘为作曲大师。他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”两天后，海顿拿出一部新的交响曲，让大家赶紧排练；他又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

试演那天，公爵请了许多精通音乐的名流来欣赏。

交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐声却表露出强烈的思乡之情。当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……

在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。这种新颖的艺术效果取得了显著的效果。演出结束了，公爵终于宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

这首乐曲就是著名的《告别交响曲》。

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