17 登泰山观日出教学设计内容推荐

17登泰山观日出

（第一课时）

上海市第六师范附属小学 康云

[教学目标] 1.自主认识本课生字新词，通过朗读，积累词汇，背诵课文第四小节。

2.理清文章脉络，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。

3.学习以时间推移和地点变换为主线写游记的方法，以及运用比喻的修辞手法，抓住事物特点进行描写的方法，知道写景要详略得当，写景的文章要情景交融。

4.领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，激发热爱祖国的情怀。

[教学重点] 学习写游记要通过时间的推移和地点的变换来描绘景物。 [教学难点] 学习作者抓住事物的特点，运用比喻等修辞手法进行仿写。

[教学过程] 一、谈话导入，揭示课题

1.多媒体出示泰山图片，随图介绍泰山。

2.揭示课题，齐读课题。

二、课题入手，分析文章结构

1.依据课题，知道文章写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。

2.学习第1节，了解文章的结构。

师小结：一般写景的文章开头会用一句话概括景点的情况。课题有时可以帮助我们了解课文内容，它的作用可不小。

三、写作顺序入手，了解行文顺序

1、快速默读课文2-6节，找出表示作者游览时间和路线的词句，说说作者的登山路线。

2.了解文章是按时间推移时间推移和地点转换的顺序来写的。

四、分析特点入手，学习写作手法

1.师：我们已经了解作者登山的路线，那么作者在登山途中看到了哪些景物？这些景物又有什么特点呢？下面就请同学们轻声读课文2-6小节，用直线划出相关语句，并在旁边写下自己的批注。

2.交流预设：

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

A抓住“顶天而立”、“天有多高，山有多高”理解比喻句，感受泰山雄伟高大的特点。

B指导朗读

1

C感受：担心

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

A抓住“马鞍俯卧，驼峰耸立”理解比喻句，感受山势的高低不平

B想象说话：云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？

C比较两处描写泰山的句子，寻找写作特点

小结：确实是这样的，当我们站在不同的位置、从不同的角度去观察同一景物时，这一景物会展现出完全不同的特点。

（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

A抓住比喻句、排比句，感受云海变幻莫测的美

B句式练习：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的______；有的______；有的______。

C比较写山和写云雾的不同，发现特点：静态描写、动态描写

D指导背诵

E感受：惊喜

（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

A抓住“正在头顶上，像瀑布直落而下”体会山路的险峻（板书：路陡）

B感受：受到鼓舞

五、总结

登泰山的部分学完了，作者的描述让我们足不出户，却看到了夜色中高大的泰山，看到了姿态奇特的山势、美丽壮观的云海，还仿佛攀登了又窄又陡的石阶。足不出户，却身临其境，这就是游记的魅力所在。那么怎么才能写好游记呢？说说你受到了怎样的启发吗？

六、布置作业

你到过的哪一个地方的景色给你留下了深刻的印象？请你按照时间、地点的变化顺序，抓住景物的特点仔细观察，用上比喻、拟人、排比等修辞手法，用你的笔把美景描绘下来！ 板书：

17登泰山观日出

时间

7:10分

天已微明

刚4点半

凌晨2时半

2 地点

日观峰

途经南天门

对松亭

中天门

山脚下

所见

山陡

山势奇、云雾美

山高

所感

激动

受到鼓舞

惊喜

着急

担心