8 荷兰的花教学设计一等奖

8、荷兰的花

【教学目标】

1．联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

2．继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

3．能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

4．背诵第三节，能仿照课文第3节的写法介绍一种中国的花。

【教学重点和难点】

1．继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

2．学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。

【教学准备】

老师：学习单、媒体

学生：按照学习单预习课文。

【教学过程】

一、创设情景、引入新课，学习课文1、2小节。

1．（出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车，）你们知道这是什么国家吗？

板书：荷兰

2．通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。

3．过渡（师）：课文第一节向我们简单介绍了荷兰，自由轻声读读，说说你读懂了什么？

P(出示第一节)：荷兰，是世界上地势最低的国家之一。沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

4．生交流

5．师补充：荷兰国土面积不大，为了生存和发展，荷兰人从海里掏出了千顷土地。如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的，因此——（引读）P：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。

师接——：在这片新垦的土地上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，

P（生接）——郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海、与远处波动的湛蓝相辉映。

6．师：今天我们就一起去看看荷兰的花，补全课题，齐读

1

二、初读课文，整体感知。

1．师：在茫茫花海中，荷兰人最迷的是——（生接）郁金香，它被誉为荷兰的——（生接）国花

2．那么课文是从几方面介绍郁金香的呢？请同学们自由朗读课文3-5节

3．学生交流，教师板书：

形状、颜色、

痴迷

由来、栽培

三、细读课文

（一）学第三节

1．荷兰人为何如此喜爱郁金香呢？请同学们朗读第三节，出示学习要求：

P：一读，大声读，要求读通读顺

二读，快速默读，思考第三节中那些句子描写了郁金香的形状和颜色？分别用横线和浪线划出。

2．交流

A．学习形状：

P1）出示: 那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

2）师：读了句子，你有什么感受？（体会比喻手法）随机指导朗读。

B．学习颜色：

P1）出示：郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

2）师：找找这一段话中，写到了郁金香的哪几种颜色？P交流，（随即颜色的词变红）

3）师：一起来读读这些颜色: 烈焰般炽热鲜红---------那就是什么颜色？（红），黑夜般神秘幽深——黑，镶有浅红花边——红白相间

4）红、黑、红白相间这几个简简单单的颜色，作者却写成了——（手指媒体再读颜色的词）P配图片，这是为什么？交流体会

预设：如：比喻的手法让句子更形象；能让人产生无限的遐想；“镶”字让人觉得花儿精致等。

5）师：这么多的颜色，作者用了一个词概括——花色缤纷

6）引读：郁金香花色缤纷而且——（生接）而且每种颜色有个美妙动听的名字

2

像烈焰般织热鲜红的叫——（生）斯巴达克”，像黑夜般神秘幽深的叫——-（生）夜皇后，（师点拨）：还运用了你拟人的修辞手法，在文中写道：镶有浅红花边的白花被誉为——（生）中国女性，真是——（生）亭亭玉立，秀姿天成

7）师：荷兰人的想象多妙！郁金香出落得惊人的庄重、典雅，难怪有位作家说——P出示句子：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

8）P（图片）同学们这就是艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来的郁金香，我们合作读读这段话再次感受一下阿郁金香的亭亭玉立、秀姿天成。

9）师生配合朗读，

3．拓展写话：

1）师：作者把郁金香写得惟妙惟肖，他的窍门在哪里呢？完成学习单

2）写法指导：其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花的文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。

3）学生练笔

（二、）学习四、五节

1．过渡：荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，师引读第4节。

2．作者围绕“痴迷”列举了两个具体事例，请你用简洁的语言概括一下。交流（学习单）

预设：A有老板愿意用他的酒厂换一枝罕见的郁金香。

B一幢美丽别致的小石屋出售价值三枝郁金香。

3．师过渡：那么多的花，为何荷兰人最迷郁金香呢？你们知道它的由来吗？

P：(课文第五节) 1）请男生读

其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

2）这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）

（三）学习6-10节

P：（图片）：师：爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

1．处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，完成学习单。

2．交流，（随机理解

“心驰神往”；体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。）

3

3．学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗？

交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。

四、布置作业

1、背诵课文第三节

2、完成学习单

附板书：

4