8 荷兰的花名师教学设计1是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《8 荷兰的花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

8 荷兰的花名师教学设计1｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：8 荷兰的花名师教学设计1

正文

上海市九年义务教育课本五年级小学语文第十册 8 荷兰的花

教学目标：

1.能自主认识生字新词，用合适的方法理解

“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容的基础上，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句，并在此基础上有感情地朗读课文3,4,5节。

3.阅读课文3,4两节，体会作者运用“总—分”写作手法和举例的方法将事物写具体，并能仿照这样的写法，介绍一种中国的花。

能联系课文内容，感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

教学重点和难点：

1.自学本课的生字新词，

联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。

2.阅读课文第3,4两节，体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。

3.能联系课文内容，感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

教学环节

师生活动

1.师：看到图片上的大风车和成片的郁金香，你设计意图及评注关注点

设计意图：

由图片引入，直接明了。

一、

图片引入，揭示课题

会联想到哪个国家？

2.出示课题：8 荷兰的花 3.齐读课题

二、

预习反馈，整体感知

1.预习反馈

设计意图：

解课文的主要内容，以简单（1）

从文中摘录一句话说说荷兰人和花之间的讲述理清课文的主线，让的关系。

理解：心驰神往

（2）

思考，课文为什么以“荷兰的花”为题？

学生对课文有了整体的感知。

三、

细读研讨，理解感悟

（一）学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手设计意图：

变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱。

词的意思说清楚。

出示：

运用文中的语句，把“沧海”1.默读1、2小节，运用文中语句，把句中带点“桑田”说清楚，是一个信息筛选的过程，培养学生重组语言的能力。

荷兰的沿海地带曾是一片沧海，

．．如今这里变成了桑田，______________________。

．．

评价关注点：

关注学生感情朗读相关语段的情况

2.交流。

3.他们是怎么将沧海变成桑田的？

理解：掏千顷

4.补充资料：荷兰人的围海造田工程。

5.学到这儿，你觉得荷兰人怎么样？对郁金香的痴迷。

1.出示自学要求：

默课文第3—5小节，找找描写郁金香的句子，用直线划出，并大声朗读。

（二）学习3—5节，认识郁金香，感受荷兰人

2.课文从哪三个方面描写郁金香的？

板书：形

色

名

3.品读描写郁金香的语句

（1）理解：炽热秀姿天成

（2）指导朗读相关语句，将板书补充完整

（3）恰当运用文中的语句，结合图片介绍郁金香。

4.原先的郁金香有这么美，这么吸引人吗？从第5节中找出1个相关词语。板书：暗淡柔弱

5.怎么会有如此巨变？齐读第5小节，说说你还读懂了什么？

6.师生合作朗读第4小节，体会荷兰人爱郁金香的程度简直到了“痴”的境界。

四、

第3,4小结的写法

设计意图：

小结写法

课外拓展

运用第3,4节的写法，介绍一种中国的花

运用课文的写作手法，进行语言训练。

评价关注点：

关注学生连贯、通畅地表达。

板书设计： 8 荷兰的花

沧海

桑田

形

庄重典雅

神奇的手

（郁金香）暗淡柔弱

艳丽完美

色

缤纷艳丽

勤劳的人

名

美妙动听

生活中

到处

心驰神往的美

资料摘要

8 荷兰的花名师教学设计1