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《简单的小数加减法》解决问题教学设计黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区永裕小学那磊教学目标：1.掌握小数加、减法的计算方法。2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。学习多种策略解决问题。
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解决问题教案3
未知
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关键词：解决问题教案3
正文
《简单的小数加减法》解决问题
教学设计
黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区永裕小学
那磊
教学目标：
1.掌握小数加、减法的计算方法。
2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从
中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相
同数位对齐。学习多种策略解决问题。
教学难点：
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备：
课件
教学过程：
一、课前复习
填单位名称 6.78元=6（ ）7（ ）8（ ）
6.37米=6（ ）3（ ）7（ ）
二、谈话引入
丽丽想拿10元钱买文具，现在自己有6元零用钱，爸爸又给他3元够吗？
预设
1：10－6＝4（元）
4＞3 所以钱不够。
预设
2：3＋9＝9（元）
10＞9 所以钱不够。
三、引入情境，探究新知
学习教材第
97 页例
4. 出示例
4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：
根据题意可知，
小丽有
10 元钱，
买一个文具盒花去
6.8 元后，
她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，
求小丽剩下的钱够不够
买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的
钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，
首先要求小丽剩下的钱是多少，
再计算出笔记本和铅笔的价钱，
然后用小丽剩下的钱与笔记本、
铅笔的总价进行比较，
最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法三： 还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？
6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10，买普通铅笔，够
结合第
97 页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学
生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
四、课堂作业新设计
1、完成教材第97页的“做一做”。 2、完成教材练习二十一的第5、11题 五、课堂总结：今天，你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
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