整理和复习说课稿【一等奖】

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》

整理和复习教学设计

【教学内容】

人教版义务教育教科书四年级数学上册第一单元“大数的认识整理和复习”。

【设计思想】

新课标为依据,紧扣新教材,立足本班学生实际,把握时代脉搏,运用现代化教学手段,渗透新课程理念,采用自主、合作、探究的方式进行教学。

【三维目标】

1、知识与技能:

通过学生自主回忆和练习,让学生在交流共享中巩固运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活地运用数的改写和省略的知识解决问题。对本单元所学知识有个系统全面的理解。初步培养学生梳理知识的能力和反思意识。

2、过程与方法:

通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法,来进行教学。

3、情感态度与价值观:

让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值,在合作探究中感受学习的乐趣,在学习知识的同时也感受人生的美好。

【教学重点、难点】

1、进一步巩固大数的读和写,省略亿、万后面的数,求近似数。

2、让学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养学生的数感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、完成预习评价单,检查学生预习效果。

二、创设情境,导入复习。

揭示课题:同学们看,信息中的数据,都是我们刚刚学过的大数,这节课,我们就对大数进行一次整理和复习。

【设计意图:通过了解生活中的大数,让学生感觉到大数在生活中广泛的应用,从而激发学生的学习兴趣。】

三、回顾整理,细节复习。

(一)整体梳理。

师:在本单元里,你学会了哪些大数的知识?小组讨论,学生活动交流后,指名汇报,教师出示课件

【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。】

(二)具体知识细节复习。

1、复习数位顺序表。

师:你能填出数位顺序表吗?试一试吧!(课件出示“数位顺序表”。)

2、大数的读法和写法。

(1)读出上面的数,说一说读数的方法。

(2)总结大数的读法(小组讨论):

①从最高位读起,一级一级往下读;

②读亿级的数,先按照个级的数的读法来读,然后在后面加上一个“亿”字;读万级的数,先按照个级的数的读法来读,然后在后面加上一个“万”字;

③每级末尾的0都不读,如果其他数位有一个或连续几个0,都只读一个“零”。

3、师出示课件中的信息,让同学们写数。

(1))在写数的时候要注意什么问题?

(2)总结大数的写法(小组讨论)。

①从高位写起,一级一级往下写;每写完一级要分级

②哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

4、我们这节课认识的这些数都是自然数。

(1)小组讨论交流:

什么叫做自然数?

最小的自然数是几?

有没有最大的自然数?

自然数的个数是无限的还是有限的?

(2)小组代表起来汇报:

表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。

最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。

5、大数的大小比较(小组讨论)。

(1)先将数分级,如果位数不同,那么位数多的数就大;

(2)如果位数相同,从最高位比起;如果最高位相同,就比较下一位,直到比出大小为止。

6、复习数的改写和省略。

师:老师有个改写与省略的儿歌与大家分享。

改写成万并不难,右数四位看一看。如果四位全是0,去掉四0添上万。

如果一位不为0,找准千位很关键。四舍五入舍尾数,添万莫忘≈连。

师:看到这首儿歌,你会创编出改写成用亿做单位的数的儿歌吗?

学生自己创编儿歌:

改写成亿并不难,右数八位看一看。如果八位全是0,去掉八0添上亿。

如果一位不为0,找准千万位很关键。四舍五入舍尾数,添亿莫

忘≈连。

四、自主检测，完成问题解决评价单。

五、课堂总结。

师：这节课你有什么收获？你认为自己表现的怎么样？（指名说一说，教师总结评价。）

【设计意图：本环节既概括了学生总结概括能力、语言表达能力，又可以帮助学生形成自我反思的意识。】

【教后反思：数学课并非枯燥，只要充分利用资源，扎根学生的生活，调动学生的兴趣，同样会让学生在学习中获得知识、享受生活，体会到学习的乐趣】

六、完成问题解决评价单（闯关练习）。

七、板书设计。

数位顺序表

数的读法

数的写法

数的大小比较 大数的认识

省略亿、万位

后面的尾数