Lesson 16第二课时教案

义务教育教科书英语五年级上册

《Unit5 Where are you from?Lesson16》

区

县：房山区

学

校：长阳中心小学

姓

名：李红月

职

称：小学一级

电

话：

邮

箱：

13683658017 lhy741107@163.com 1

教学设计个人信息

设计者

姓

名

李红月

小学

教学基本信息

课

题

学

科

相关领域

教

材

英语

《Unit5 Where are you from? Lesson16》

学段：

高段

年级：

五年级

单

位

北京市房山区长阳镇长阳中心13683658017 联系方式

教育学、

心理学、

音乐、地理、信息技术

英语

五年级

上册

出版社：

北京出版社

出版日期：

2014年7月

1．指导思想与理论依据

新课标指出：要注重语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。通过“用语言做事情”的教学途径和活动形式,培养学生跨文化交际意识。本节课教师创设生动形象的情境，以旧带新，激活学生的原有知识，并利用丰富的电子课件，充分的小组合作练习以及歌曲、游戏等活动调动学习英语的积极性。从听、说、读等方面出发，循序渐进，通过观察、提问、小组合作，动作指示等一系列多样化的语言活动,力求“以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心”，让学生对英语产生兴趣，乐于学英语，提高学习效率。

2．教学背景分析

本课为小学英语（北京版）五年级上册第五单元第十六课。重点学习城市与国家，国家与大洲的地理位置、标志性建筑和著名景点的表达。本课以Baobao和家人去英国伦敦旅游观光为主要语言学习情景。来学习询问及谈论城市与国家、国家与大洲的关系；并对伦敦的标志性建筑做简单的描述的重点交际用语：Where is London? It’s in the U.K. Where is the U.K.? It’s in Europe.学生在四年级北京版学习过指路问路的话题，对Where is...？的句型并不陌生。所以对Where is London? It’s in the U.K. Where is the U.K.? It’s in Europe.交教材分析

际用语不难理解，并可以在Listen, look, and learn中进行替换练习，以巩固此交际用语。本课主要学习的词汇是：能听、说、读、写的the U.K., London, Canada, the U.S.A.能听、说、读、认的the North America, Europe, Russia, Australia, Big Ben, the Thames, Asia其中Canada, the U.S.A., the North America, Australia在本单元第十五课接触过。其余的为新单词，可能有个别学生在课外接触过，新单词主要通过图片和声音方式讲授。本课讲解Europe, the Thames的发音。在文化层面上除了对英国和首都伦敦所处的地理位置及其城市标志有所了解以外，还要对其他洲的国家和标志有初步的认识。

2

本课的教学对象是小学五年级学生，针对本课他们具有以下特点：

1.本届学生在北京版四年级下学期学过“问路”的话题，其中重点句型“Where is the new library?”这一句型，为理解新句型做了铺垫。在北京版教材五（上）15课中学习了城市“New York”、“Toronto”、“Sydney”

和“Washington. D.C.”以及大洲“North America”,对美国和加拿大的地理位置和人文建筑有了深入了解。

学生分析

2. 本课授课对象是我校五年级学生，听说能力不是很突出，没有出国游玩的经历，仅从平时的品社和社会大课堂的学习中，能够识别很多国家的地标建筑，也能用中文简单的介绍这些国家概貌，但是欧美国家的具体地理位置知之甚少。从学生的兴趣来看：本课学习的内容来源于生活，跟实际生活紧密联系，学生的学习兴趣浓郁。

3. 从学习习惯方面看：经过一年多的英语学***部分学生对英语的兴趣比较浓郁，在英语课堂上养成了善于倾听、积极模仿、勇于开口、勇敢表达自己的好习惯。

4. 从学习能力方面看：学生具备了初步的观察、理解、朗读、合作等能力。

1.通过小组讨论、伙伴交流、个体阅读，大量的语言输入，最后利用小组合作学习的方式---完成语言的输出。

教学方式

2.小组合作学习：以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的全面进步。

运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关情境，做到声像结合，图文并茂，教学手段

调动学生的视听感官，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。利用实物和图片展开教学，让教学更直观。进行合作学习，真实交际。实行有效的课堂评价。

信息技术

电脑多媒体，课件；实物教具。

媒体策略

3.教学目标（含重难点）

（1）能在视频、图片等帮助下理解对话内容，并能分角色朗读对话。能听、

说、 读、单词the U.K.,London, China, Asia能听、说、 认 读 Europe,China, Big Ben, the Thames, Asia等词汇。

教学目标

知识与技能

（2）能听、说、读、表示城市与国家、国家与所在大洲的关系的句子，如：“Where is London? It’s in the U.K.. Where is the U.K.? It’s in Europe.”能对伦敦的标志做简单的描述。

（3）能够识别英国的首都伦敦的标志Big Ben,和the Thames,并且还能扩展到介绍自己的祖国和首都，能对北京的标志做简单的描述。

3

（1）为了突破教材重、难点，我在教学活动的开始，紧紧围绕话题设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。

（2）在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行灵活过程与方法

操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。

（3）然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

（4）同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。

（1）乐于接触中外文化，增强爱国意识。

情感、态度

（2）在文化层面上除了对英国和首都伦敦所处的地理位置以及其城市标志有所了解以外，还有对本国标志有初步认识。

（1）用“Where is...?和It’s in....”的句型就城市与国家、国家与所在大洲的关系进行交教学重点

流。

（2）能够识别、介绍英国的首都伦敦的标志Big Ben,和the Thames,并且还能扩展到介绍自己的祖国和首都，能对北京的标志做简单的描述。

（1）Europe的理解和发音，和the Thames的发音。

教学难点

（2）在文化层面上除了对英国和首都伦敦所处的地理位置以及其城市标志有所了解以外，还有对本国标志有初步认识。

4.教学过程

教学步骤

I. Warm- up 1.Sing a song

动学生学习的积极性。

教师行为

学生行为

设计目的

设置歌曲导入新课，既激活了学生头脑中Play the

PPT

Do the actions and sing the 的原有知识，也很好的呈现了本

song.

是朗朗上口，活跃课堂气氛，调节课的重点单词。歌曲的旋律也4

2.Watch and T: In this song. We can see a

say.

3. Learn the T: London is very beautiful!

new words

Do you know where is London? Please look at a map. London is here.London is a capital of the U.K..Do you know the U.K.? This is a map of the U.K..(边指边说)

讲授词汇the U.K. bridge. What’s the name of the bridge?

T: Where is London

Bridge? T: Let’s enjoy London.

T: How about London？Wow !

Ss: It’s London

Bridge.

Ss: It’s in London. Ss: Watch.

激活旧知，引出新知。

输入信息，激发学生学习兴趣。

通过师生之间自由谈话，为本课的知识点做好语言铺垫。

选取学生感兴趣的话题进行free talk,让学生畅所欲言，这可以充分地调动学生的积极性，活跃课堂气氛。另外，学生在free talk的时候会联系自身实际和以往所学的知识，这一过程达到了在课堂中激活旧知，引出新知的目的，最大程度地发散他们的思维，给予学生更大的学习空间和想象空间。

5 Ss: It’s very beautiful!

T: I’ve never been to London.

Have you been to London?

In this video,What can you see in Ss: London Bridge, London London?Let’s watch.(第二次看)

Eye, Big Ben... .(出示这些图片)

Scotland, Northern Ireland, Wales,

Kingdom of Great Britain

and

Northern Ireland.

We called them the U.K..

What is their mother tongue?

English is their mother tongue. It’s

also an English-speaking country. England. The name is United That’s a national flag.

T: You know London in the U.K..Do you know where is the U.K.?(出示PPT) T: Let me tell you.(出示PPT)Europe is here？

This is the U.K..Where is the U.K.? T:Very good!Now we know, where is London？

Where is the U.K.?

Ⅱ. Presentation T: Look at these pictures.I

can see Baobao and Baobao’s

讲授词汇Europe Ss: 欧洲。

Ss: It’s in Europe.(出示单词）

在学习对话前，让学生先对对话的主题图进行预测，可以让他们充分了解对话所发生的背景和情境，这不但可以发散他们的思维，还可以帮助学生理解对话内容，体会语言的情景运用。

1. Understand family . What can you see in

the dialogue (1)Predict the pictures?

Ss: Answer.London Bridge, London Eye, Big Ben...

Ss: They are Baobao and his family. what they are

talking about.

T: Who are they?

6

(2). Get the main idea

T: Where are they? T:What are they doing? Ss: They are on the ship. Ss: They are visiting London.

观看动画，理解对话大意。

理解对话内容，了解详细信息。

T: Shall we go to London with Ss: OK. Baobao? T: I have some questions.

What are Baoabao’s family talking

about?(学生说一说) Let’s watch.

Ss: Watch.

Ss:They are talking about London.

T: What do they see ？（出示Big

Ben和the Thames图片。）

Ss: They see Big Ben, some ships and boats on Thames.

(3). Get the (1) Understand picture 1 details

T: Look at this young woman. She

is very warm and friendly. Is she a

teacher? No. She is a tour guide. Ss: She says: “Good morning, Listen！What does she say? （播放句子录音。）

T: Great.

T: Now, Wenwen

everyone! London.”

heard

Ss: Where is London, Welcome to

7 London. She asks...?（播放句子录Baobao？

音。）

T:板书句型：Where is London?

T: How about Baobao? （播放句Ss: It’s in the U.K.

子录音。）

T:板书句型,出示单词

T: Very good.

Look at this

picture.(出示PPT图片。)

在学习对话时，注重问题引领，合理设置悬念，可以始终引导学生思考，学生的注意力可以高度集中。体会对话中单词的准确发音和含义，并正确的说出来，使学生印象深刻，图片结合声音，学习单词，加深印象，帮助记忆。这种视、听、说结合的方式，可以使课堂效率更高。

8 T: Wenwen know the U.K., but she

has the other question. Listen!

（播放句子录音。）What else?

T: Well done. (板书句型) Ss: Where is the U.K.？

T: Where is the U.K.？（出示单词Ss: It’s in Europe.

卡片。）

(2) Understand picture 2

T: Listen: What does Banbao

see?(播放录音。)

T: Mother is very excited. She Ss: Look at that big clock, says: ...（出示单词。）

Mum. (big clock)

T: Listen: This is Big Ben.(播放

Big Ben的钟声。) Ss: Oh, that’s Big Ben.(学生T: What does Wenwen see? 模仿语气读，读出情感。) Listen!

T: river (出示单词)

Ss: I see some ships and boats on the river .

T: Her father told her, what’s name

of the river? Listen! （出示单词。）

T: Can you tell me more about the Ss: the Thames. Thames? Ss: It’s a long and wide river. T: wonderful! The Thames is a Some ships and boats on it. long and wide river. Some ships

and boats on the river.

T: Well done! Can you retell the

2. Retell the story now?(师生一起) story

Ss：Retell the story with

teacher.

读对话，复习巩固。

梳理对话内容，巩固内化。

利用教材中的原声输入，让学生跟读模仿，可以给学生正音，提高学生发音的准确性。采用多种朗读形式，原声跟读、自己读、分A、B队学生跟原声读，角色扮演活动，小组练习展示读。不仅激发了学生学习兴趣，还锻炼了学生的小组合作能力。熟读之后对文本内容和进行梳理，可以使学生巩固所学句型，使学习达到更高效，更准确，让学生学得更扎实。

Ss: It’s China.

创设情境学习单词和句型。

9 3. Read the （1）Listen and repeat.

dialogue T：Wonderful! Can you read it

now? Let’s listen and repeat.

T：Super! This time ,please read Ss: Listen and repeat. the dialogue on your own.

(2)Review the dialogue T: Good job!

T: Can you talk about London? (看板书梳理对话。) （3）Read in groups T: Good job, let’s read in groups.

（4）Read in roles

Ss：OK. Talk about London

Ss：Listen and read.

T: Now, let’s read in roles.

Baobao, father, Wenwen ,mother,

the tour guide, who will be them？

（5）Practice in groups

T: Now, let’s

practice in groups. （6）师生评价读的效果。

Ss：Read in roles.

Ss:Show 1-2 groups.

III. Extension T: Look at this map. Which 1.Learn the country is it ?

new words

2.Watch and say

3.Let’s talk.

讲授词汇China, Asia

T：Do you know where is China?(出示PPT) T: Yes. It’s in

Asia.(出示单词。What is capital of China? T: What is our mother tongue?

T：In London, Baobao and Wenwen make new friends.

They are Ken and Ann.

Now , they come to China.

They want to visit Beijing. Let’s enjoy Beijing with them.(观看视频)

T：What can you do in Beijing？

Ss: We can... . （1）Talk with the teacher

T：Great! Children, do you know where is Beijing?

T：Where is China?

T：What can you do in Beijing？

Ss:亚洲。

Ss: Asia. Ss: Beijing is capital of China.

创设情境，拓展提高。

Ss: Chinese is our mother

tongue.

Ss:Tienanmen Square, Beihai Park, the Great Wall,

Beijing Duck... .

Ss: It’s in China.

Ss: It’s in Asia.

Opera, Pecking

选取有代表性的建筑物，饮食，音乐展示在课堂上，创设真实的情境，拓展学生视野，让学生感知。学生十分喜爱这些，因此可以充分地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。同时，培养学生认真观察图片，积极思考，回答问题，提取有用信息的学习习惯。依据词不离句的原则，在练习单词的同时，尝试在真实情境中运用所学句型。

培养学生观察图片的能力，运用学生所熟悉的环境做对话练习，让学生根据本节课所学内容自主创编对话，激发学生的学习兴趣。学生在本节课学习的基10

Ss: We can visit Tienanmen 础之上，能够充分发挥主观能动Square. We can visit the Great 性，将所学单词和句型运用在适Wall. We can go to Beihai 当的情境中，将语言运用得恰到Park. We can enjoy Beijing 好处。

Opera. We can eat Pecking

Duck. ... .

(2)Talk in groups T:Now,please use these sentences to talk about Beijing with your

Ss:Work in pairs.

partner. Pair work. IV. Summary V Homework

Ss:Show 1-2 groups.

Today, we visited London and

Beijing. Everyone did a good job.

1.Talk about this dialogue in

your group. 2.Introduce London and Beijing to your friends.

本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生能力水平的不同，设计了2个实践活动让学生完成，让学生乐于接受、乐于学习。

VI. Blackboard designing

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5. 学习效果评价设计

激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力。

一、教师评价：在教学活动中，教师通过充分利用教师的眼神、语言及肢体动作去鼓励学生仔细观察,认真阅读。在回答问题和听读活动中，教师结合学生们的表现，给予三个学豆、两个学豆和一个学豆的不同评价。

二、小组内同伴评价：通过小组合作，学生之间可以互相提示、互相测评对方对于句子的掌握程度，对学生来说也是一种促进。

三、小组之间评价：对于表演的每个组，其他的各组都从整体配合、语音语调和创意等方面进行评价，给予三个学豆、两个学豆和一个学豆的不同评价。

评价量规：

评

价

内

容

A 理解对话内容Listen and say 3个学豆能在图片、视频、音乐的帮助下完全理解对话内容，并能很好地运用。

朗读对话、单词和3个学豆语音、语调好，熟句型Listen and 练掌握。

say.

小组活动和拓展应用

6.教学反思

一、多种活动形式，帮助学生理解语言. 新课标中规定，学生要通过学习，发展听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。

在本课时对话教学中，教师在听、说、读等方面都有相应的训练，设计了多样的活动形式：歌曲，free talk，观看视频，介绍等，充分调动了学生的多种感官，发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并充分运用所学句型到新的情境中，积极地举手回答问题。

12 评

价

标

准

B 2个学豆能在图片、视频、C 1个学豆能在图片、视频、音乐的帮助下理解对话音乐的帮助下理解对话内容，内容。

能较好地运用。

2个学豆语音、语调正确， 1个学豆语音、语调基较熟练。

本正确。

3个学豆能流利的完成对2个学豆能基本完成对1个学豆能完成对话和小组活动。

话和小组活动，语

音、语调好。

话，语音正确，小组活动表现

较好。

学生在学习的同时结合巩固学生本节课所学习的词汇和句型，让学生乐在其中，起到了很好的效果。

二、创设学生感兴趣的语言情境，有效操练语言。

新课标中强调要重视语言学习的实践性，主张从语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

在本课时教学中，教师沿用对话中的主要人物Baobao和Wenwen，创设新的故事情境，选取了大量的真实的图片、音乐和歌曲学生很熟悉很喜欢，很容易激发学习兴趣。此外，教师还及时将所学知识与生活实际相结合，如在学习the U.K.,China这些词语时，出示当地的照片和视频，让学生活学活用，更加容易从真实语境中接触、体验和理解真实语言，继而运用语言。

三、运用有效评价，激发学生学习兴趣。

新课标中指出，要让学生对学习英语有兴趣，能运用语言，并能用英语做事情。

在本节课教学中，教师设置了具有实效的评价方式，将整节课设置成一个积分的比赛的情境，每个学生回答对问题，积极合作，在团队中做出贡献，表现积极的学生，根据学生的表现给予学生前进，积1个学豆或3个学豆的奖励。积分最多的小组能获盛，整组每个人可以得到一个贴画；没有获胜组，做出过突出贡献的学生每人可以得到一个贴画。这种方式很大程度地激发了学生的兴趣，学生参与率高。这种竞赛的评价方式能够很好的集中孩子的注意力，建立良好的课堂秩序，提高课堂学习的效率。增强学生的集体荣誉感，让每一名学生都树立竞争意识。

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