认识钟表优秀说课稿

西南师范大学出版社一年级下册第六单元

《认识钟表》教学设计

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沙河小学

冯丹

课题：西南师范大学出版社一年级下册第六单元《认识钟表》 教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学第二册第六单元的内容，这是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后学习时分打好基础。通过该内容的学习，学生能结合生活经验，学会看整时,同时培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。该内容的学习要紧密结合学生的生活经验并利用大量的操作活动来进行。

学情分析：一年级的学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解。如上学的时间、放学的时间、看动画片的时间等，但这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确。所以时间对学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生的是他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要在教师的引导下，概括科学地认识钟表的方法。

教学内容：课本59页 教学目标： 1. 认识钟面，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2. 在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3. 沟通生活与数学的联系，生活处处离不开时间。引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点：认识整时、记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。 教学准备：（师）多媒体、自制钟表

。（生）小钟表模型

课时：1课时

教学过程：

一、情境引入

课件

:播放关于钟表的儿歌《这是什么》，让学生猜一猜。

二、新课教授

1、认识钟面（认识时针、分针、12个大格）

小结：我们现在认识了钟面，知道钟面上有分针、时针、12个数字、以及12个大格。

2、认识整时

（1）课件出现：钟面7：00

你能认识钟面上分针和时针表示的时间吗？（出示三个钟表认识整时。）

师小结：这些都是“整时”

（2）当钟面表示整时时，钟面上有什么特点，你能用自己的话说认识整时的方法吗？

师整理总结：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）

（3）拔整时钟面

3、教学记录整时的方法

（1）师示范记录整时的方法。

（2）你能用这样的方法，把整时记录下来吗？

三、巩固练习，拓展延伸

1、练习

（1）连线

（2）小明的一天

（3）作业布置

2、拓展延伸

对比：怎么都是十时呢？

四、总结评价

这节课你学会了什么？

认识钟表，钟面上有12个数字、12个大格、分针、时针。认识整时: 分针指着12，时针指几，就是几时。

最后，我们要向小明学习，每天合理安排自己的时间，做一个爱惜时间，健康快乐成长的小朋友好吗？ 板书设计

认识钟表

认识钟面: 分针（细长）

12个数字

时针(短粗)

12个大格

认识整时：分针指着12，时针指几，就是几时。

课后反思：

在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对钟表的认识，会看钟表，会用钟表，同时培养学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习气氛。

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有愉悦的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境，学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、课中让学生亲自动手拨钟表，学生非常感兴趣。抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响的依次出现，较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”学生都积极的发言。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：在拨整时的钟面时，有学生转动齿轮的方向出现错误。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。