4 搭建生命体的“积木”国家获奖教案

课题：搭建生命体的积木

一、教材分析：本课组织学生按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，由对植物和动物的表象观察深入到对其细胞的科学研究，从而知道搭建生命体的最基本结构就是细胞，体验和发现生命体的奥秘，为以后的学习打下基础。本课主要包含三大部分：了解生命体的“积木”—细胞；用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞；进一步了解细胞及其发现。

二、学情分析：在学习《水滴里的生物》时，学生已经使用过显微镜，并对微生物有一定的了解。学生知道人体是由四肢、躯干、内脏组成，知道植物是由根、茎、叶组成。可这些相对于构建物体的基本单位来说，仍属于宏观角度。随着显微镜的使用，学生将更深入地了解植物、动物、人体的内部构造，即细胞为生命体的最基本结构。本课根据学生的知识结构特点，先从学生搭建积木开始引导，让学生思考搭建生命体的“积木”是什么，再通过具体的观察活动让学生明白搭建生命体的“积木”是细胞。

三、教学目标：

1、能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。

2、知道构成生命体的基本单位是细胞。

3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。

四、教学重点难点

重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。

难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。

五、教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

一、导入新课

1、谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2、学生自由交流。

3、提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

4、学生思考、推测。

5、板书课题：搭建生命体的积木

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1、教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2、学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3、汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

4、学生汇报、交流。

5、教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6、学生汇报。

7、小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

三、指导学生认识细胞的有关知识

1、教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关

于细胞知识，你们知道些什么?说说吧! 2、学生交流。

3、谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

4、提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

5、学生回答。

6、小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

7、学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）

四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

八、板书设计：

搭建生命体的“积木”

细胞： 大小

形状

九、教学资源：课件

十、教学反思：

功能