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关键词：用一位数乘教学设计第一课时

正文

三位数乘一位数乘法估算

栾城区窦妪学校苏丽玄

教学目标:

1、结合具体情境,经历自主选择适当的单位进行简单乘法估算的过程。

2、能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题,会估算三位数乘一位数。

3、在用估算解决现实问题的过程中,体会估算在生活中的作用。

教学重、难点:

选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题,会估算三位数乘一位数。

学会用估算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。

教学过程:

一、通过复习数学符号导入

出示=与≈。

在什么情况下我们用到过它?前边我们学习了加减的估算,今天这节课我们继续来学习乘法估算。

二、探索新知,解决问题

1、探究例1的估算方法.

出示第30页例1主题图:

学校组织293名同学去参观科技展,门票每张6元。学生参观,每张门票优惠1元。

请同学们仔细观察画面,从图中,你了解到了哪些购买门票的信息?

估算一下:购买门票大约需要多少元钱?

293×5大约是多少?这里我们不必算出准确值,只要估算出近似值就行。

学生板答。说说你是怎么思考的

把学生出现的不同估法,写到黑板上并比较。从而使学生了解,在解决实际问题时,估算大约需要花多少钱,都估大一些。

所以293接近整百数300,我们可以把293看作300,,300×5=1500。

解答:293×5≈1500(元)答:购买门票大约需要1500元钱。

2、探究例2的估算方法.

出示课件,从图中了解到哪些数学信息?

求4个大棚的西红柿一共大约能卖多少元?也不必算出准确值,只要估出近似值就行。

学生自己估算。

交流学生估算的方法和结果。

思考一下,这种情况下估算收入的钱数,是多估一些好,还是少估一些好?

三、课堂小结。

解决同一个问题可以用不同的方法,只要合理都可以采用。估算的策略不同,结果也会略有差异。

四、拓展引伸巩固练习。

你能运用这些方法解决其它的问题吗?

1、估算下面各题

2、课后2题。

3、课后4题。

五、小结

请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获

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