3 雨下得有多大教学设计模板

和润共赢课堂教学模式教研活动

苏教版小学科学三年级下册第四单元第三课

《雨下的有多大》教学设计

沈阳市于洪区于洪小学

杨洪君

课题《雨下的有多大》教学设计

【教学内容

】：苏教版小学科学三年级下册第四单元第三课。

【教材分析 】：本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元第三课。本课将引导学生研究天气的一种重要现象——下雨，并制作简单的雨量器，会用雨量器进行观测，收集有关数据，并能对所得数据进行简单分析，从而得出某些结论。本课的教学内容与我们的生活很贴近，所以，本课的课堂教学将延伸到课外，学生课后需要用更多的时间使用雨量器测量雨的大小，这也正体现了课堂教学的开放性，使得科学课上的研究学习走进了学生的生活。

【学情分析 】：三年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，

学生的团队合作意识还不够强，需要教师做好安排。

【教法与学法】：

学生通过课上小组交流讨论，全班补充汇报的方式，并在课堂上结合学生的经验，通过动手制作、成果展示等探究活动，并联系生活实际，学生动手设计，学有所用。

【教学目标】：

1.知道是用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。 2.知道用“毫米”表示雨量的大小；

3.能够制作简单的雨量器。 4.发展学生操作技能和情趣；培养认真细致、实事求是的科学态度和科学习惯。

【教学重点】：能够制作简单的雨量器。

【教学难点】：能划分雨量的等级。

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【教学准备】：塑料瓶、胶带，剪刀、标尺、雨量器、课件。

【教学安排】：一课时。

【教学过程】：

一

润——润泽（特色飞杨

润泽展示）

课前学生背诵天气谚语。

设计意图：培养学生的科学兴趣。

二、

导——导入（创设情境

精彩导入）

同学们，今天老师给你们带来个谜语：千条线、万条线，落到河里看不见。你们知道是什么吗？

1、下雨时，怎么知道雨下得有多大？(听雨声大小、屋檐滴水的大小、看叶子下垂的程度、看水花的大小。) 2、你认为这种方法很科学、很准确吗？ 3、那么怎样才能准确的知道雨下得到底有多大呢？（板书课题）今天我们就来研究这个问题。 设计意图：引入本课的主要内容

三、

学——交流（师生交流

实践探究）

1.谈话：研究之前，我们先来看看天气预报中的播报员是怎样播报雨的？大家认真观察。 2.知道了些什么？雨量，你们知道是怎么回事吗？（或什么是雨量？从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，我们称为降雨量。） 3.雨量的单位是什么呢？（雨量：毫米）

4.谈话：我们知道了雨的大小用雨量表示，雨量是多少可以用毫米表沈阳市于洪区于洪小学

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示，那么雨量是用什么测出来的呢

？

5.接着出示雨量器，这个你们见过吗？同学们好好看它是什么形状的？由几部分组成的，每部分各有什么作用呢？ 6.下面我们来看看它组成的结构图。给学生介绍。

7.它们是专门用来测量雨量的仪器，科学家把这个仪器叫做雨量器。

8.现在我们已经找到了测量雨量的办法，就是用雨量器来测量。 设计意图：通过学生的观察思考，让学生认识雨量的大小，培养了学生的观察能力、分析能力，充分体现学生的主体地位。

9.先让学生说制作雨量器之前要准备些什么材料，先想想制作雨量器时的步骤，以及需要注意些什么？ 10.播放制作雨量器的步骤（强调安全及制作的细节。） 11.学生制作，教师巡视，适时指导。

设计意图：探究制作雨量器，培养学生合作精神。

四、展——汇报（组班探究

组班交流）

1.展示学生的成果，进行评价。 设计意图：对学生的作品进行展示。

四、

拓——练习（巩固练习

拓展延伸）

1.介绍几种简易的雨量器。 2.今天我们亲手制作了一个雨量器，你想用这雨量器做什么？好！下面我们就一起来研究怎样用雨量器来测雨吧！ 3.怎样使用雨量器？该注意些什么？ 4.量雨时应从哪儿开始读数？怎样读出雨量的大小？

5. 用大小不同的雨量器量雨，行吗？测量降水量与使用的雨量器的粗细、沈阳市于洪区于洪小学

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大小有没有关系? 6.容器摆放的位置不同会影响降雨量吗？ (屋檐下可能会挡到雨水进入容器，还有当雨量太大时，打在水泥地上激起的水花，可能会溅入容器内，影响雨量的测量，所以摆在空旷的草地上搜集到的降雨量较准确。) 7.让学生观察不同等级雨量的图片。

8.雨下得大小对我们生活有哪些影响？对生产有什么影响？ 全年降雨量小，会干旱；夏季降雨量大，会发生洪涝灾害。…… 设计意图：让生感受到知识来源于生活又能服务于生活，发散学生的思维，激发兴趣。

五、

升——归总（课堂小结

归纳汇总）

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获? (认识了雨量器,学会了制作和使用雨量器。并知道雨量等级的划分,以及降雨量对人类生产,生活的影响。) 附教学板书：

雨下的有多大

听 雨量

看 毫米

量 ← 雨量器

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