1 地球的形状优秀公开课教案

《地球的形状》教学设计

勐仑镇中心小学

杨艳

一、教学目标：

知识与技能目标：知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

过程与方法：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；

会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。

情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。不迷信权威；认识科学是不断发展的。

二、教学重、难点：

知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

三、教学准备：

教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。

由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。

学生收集有关人类探究地球的历史资料。

四、

教学时间：

一课时

五、教学过程：

（一）、猜谜，导入新课

猜谜：“有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。（打一自然物）”谜底：地球

我们今天就来学习有关地球的知识，认识地球的形状。板书课题：（地球的形状）

(二)、探讨人类认识地球的过程

1、介绍古代人类认识地球形状的过程

。

①谈话：古时候由于科学技术的落后，人们对我们周围的世界还不了解，在这个过程中，他们只能对地球的形状不断地观察、猜想：“我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。”你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？

②学生讨论。

③出示课件。

猜想认识：因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，古代人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上…... 凭直觉认识：古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。（天圆地方）

我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水，水包地。（卵壳裹黄）

古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的。（球体或近似于球体）

师：下面我们也来看一看。

⑤课件播放“月食过程”，

提问：你看到了什么？你觉得可以推想出地球是球形的结论吗？你有什么疑问？

提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是球形的，人们为什么不相信呢？．学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来修正猜想和探究。

2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。

①课件出示“海边归帆”，提问：为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？

②学生讨论交流。

③利用地球仪和纸船演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解其中的科学道理。

出示课件“麦哲伦航海探险”，介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。

④理解地球可能是圆的猜测产生的基础，小结：麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验，他在证明地球是不是真的是圆的，这次实验的成功证明了地球是圆的，在事实面前人们信服了，开始逐渐接受这个观点。

3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。

①介绍前苏联，美国和中国的航天事业。（课件出示宇航员拍摄的地球照片），现在人们已经可以进入太空，从宇宙中观察地球，再次证明“地球是圆球形的”观点确实是对的。。

②提问：麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行？麦哲伦环球航行的成功证明了什么？

③学生讨论交流。

④．谈话：不过，人们对地球的认识也并没有停留在原地不动，科学家还在不停地研究，使我们的认识越来越深刻。

⑤课件介绍地球的形状资料。（赤道略鼓，两极略扁的不规则球形）

⑥出示：神舟飞船遨游太空模拟图

⑦小结

问：人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？

(三)、认识地球有多大

1．谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？

2．学生回答，猜测。

3．看教材第16页资料，了解地球的有关数据。

4．提问：你知道我们这里到北京有多远吗？坐汽车大约要多久？出示中国地图观察图上的云南到北京有多长。再观察地球仪上的中国有多大？想象地球有多大。

(四)、拓展活动：

算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，

当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？

六、

板书设计：

1、地球的形状

海龟托大象

天方地圆

卵壳裹黄

近似球体

麦哲伦航行

登月

圆形