C教学内容概述

三（上）Unit 1 Hello！

Part C Story time 和平小学

周

芬

教材分析：

本单元学习的主题是简单的问候语和自我介绍，以及一些日常学习用品的英文表达。其中本课时是本单元的最后一课时，主要涉及功能句型：“Who’s there? Are you Tutu?”及其回答，还有句型“Let’s play! OK?”及其回答“Great!”句型的问答与学生生活紧密相连，另外本单元之前的课程中对自我介绍My name is.../ I am...已有所涉及，这样的安排既体现教材循序渐进、由易到难，也符合学生的知识水平和认知发展。

学情分析：

学生为三年级学生，作为农村小学的孩子，绝大部分都是从本学期开始接触英语，对英语的知识储备几乎为零。但是这个阶段的孩子模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，对英语课充满了浓厚的兴趣，而且他们乐于表现，对与生活实际相关的英语学习充满兴趣，尤其是操作简单的、需要他们合作参与的活动，更是兴趣浓厚，积极性强。

设计思路：

根据本学时教学内容和特点及三年级学生的学习兴趣和规律，我首先从孩子们已经学习过的学习用品出发，通过“I say， you say”的环节，带领孩子们复习，并且激发他们的学习兴趣。接着通过猜猜“Who’s there?”的游戏导入本课主题，以视频音频的形式呈现小故事中的对话内容，通过设计一系列的任务，让孩子们掌握本课对话，并能进行表演。教学中我运用多媒体课件、常见的学习用品等实物，还有猜人游戏，能有效集中学生的注意力并激发学生的学习兴趣。

Teaching Objectives 1、Students will be able to understand the meaning of the whole dialogue and able to read it correctly. 2、Students will be able to use the main sentences “Who’s there ? Are you...?” to ask for the information. 3、Students will be able to understand the words “guess, great” with the help of the text.

4、Students will be able to know how to make new friends.

Key points and difficult points

1、The correct use of sentences “Who’s there ? Are you...?”in real situations.

2、To use the sentence “Let’s play. OK?”to invite people to do something.

Teaching procedure Ⅰ Warm-up

1.

Sing a song: Hello

Sing the song together. 2.

I say, you say

T: I have a pen.

S: Me too. I have a/ an....

...

【设计意图】好的开始是成功的一半。从一首学生熟悉的歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，既复习了已知，也引出这节课学习的主题，有效的进行铺垫。又用我说你说的方式复习已学单词。

Ⅱ Presentation and Practice

1. Present “guess” and

“Who’s there? Are you...?”

1)

Present some noise, have students guess T:Who’s there? Let’s guess. S: Are you...? T: Haha, I am Xiong Da. 2)Teach: Let’s play, OK? T: Wow, I like Xiong Da very much. He is clever. Let’s play with him, OK? Ss: OK. / Sure. / Great.

【设计意图】新句型的习得过程中，时刻渗透语音教学，教师提供大量的听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，帮助学生克服后期阅读障碍。

2. Practice: “Who’s there? Are you...?”

Play a guessing game.

T: Ask and answer in pairs.

S1: Who’s there? Are you...?

S2: No, I’m not. I’m... / Yes, I am.

S1: Nice to meet you. My name is...

S2: Let’s play, OK? S1: Great. 【设计意图】通过一个对话操练实现关键句型的掌握。让某一个学生变化嗓音发出声音，让另外的学生猜猜看是谁。学生感兴趣，并乐于操作。

3.

Present the whole dialogue

1) Task 1 T: Look at these pictures. Please listen to the recorder and put them in the right order. ...

2) Task 2 T: listen and answer the question Who is there?

A. Tutu

B. Zip 【设计意图】本环节中设计了两遍听读及问答。第一遍聚焦学生读图的能力培养，学生从图文中获取信息，第二遍关注对话的细节信息，是对文本内容的解读能力。问题设置要结合教学内容，要有梯度性，关键在于考察学生对文本内容理解程度的基础上激发和保持学生

的学习兴趣，激活学生的思维，使学生的注意力集中于所要学习的内容。

4.

Practice the dialogue 1) Read in pairs 2) Show time: act it out in pairs 【设计意图】对话操练的过程中，对难点内容“Are you...?”

进行适当的拓展，创设完整的教学情景可以使学生在更真实的情境中参与语言实践活动，体验、理解并运用所学语言做事。

Ⅲ Extension and Consolidation Let’s dub Watch a video and try to dub.

【设计意图】利用学生最感兴趣的动画片《熊出没》的一个片段，让学生发挥想象。结合今天所学内容，给动画配音。语言的学习不仅在学掌握语言知识点，更是为了英语要服务生活，为了更好的生活。

Ⅳ Homework

1.＊Listen to the tape and repeat 5 times.

2.＊＊Act out your new dialogue after class. 3.＊＊＊Make a new dialogue according to the textbook. 【设计意图】梯度性作业设计的目的在于因材施教，学生由于知识背景的差异性，认知水平的高低等因素，对语言点的掌握能力因人而异。梯度作业能满足所有学生的要求，使作业真正起到对课堂进行延伸的功能，是学生预习预习新知、巩固的过程，也是培养兴趣、展示自我的过程。

Ⅴ Board design

Unit 1

Hello

Storytime

- Who’s there? Are you...?

- Yes, I am./ No, I’m not. I am...

-Let’s play, OK?

-OK. / Great.