1 什么叫机械教学设计第一课时

民生小学“问题化学习”——课时教学设计（5）

学科

科学

知识与技能

1、知道什么是机械，了解机械的作用; 2、知道简单机械与复杂机械的区别; 3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器; 4、知道人类很早就开始制造和使用机械。

过程与方法

5、能分析比较简单机械和复杂机械; 6、能通过对比，认识机械的作用; 7、能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。

情感态度

8、认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步

年级

五下

单元

一单元

课题

什么叫机械

设计者

罗玉辉

授课时间

3-1、5 学习目标

目标问题化（学科问题）

1、什么是机械，机械的作用; 2、简单机械与复杂机械的区别; 3、什么是机器

4、分析比较简单机械和复杂机械; 5、机械的作用;

学学生情已分有析

基础

教学流程

一、

学生知道

笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……的用途，但没对机械形成概念

学生问题（障碍）

重点

分析比较简单机械和复杂机械;

知道什么是机械和机械的作用。

难点

关键

知道简单机械与复杂机械的区别。

1、

两种以上构成

2、

为杠杆学习做好铺垫

活动设计

问题来源

问题指向

问题设计

问题类型

解决方式

内方兼记理应分评创自合探容

法

有

忆

解

用

析

价

新

主

作

究

V

V

V V

课前准备：一些机械工具，教学碟片

一、揭示研究主题

教学过程

1、（出示各种机械）提问：（笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……）

2、讨论：

（引导学生明确：降低工作难度、省力，教师进行归纳）

3、讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为——机械。（板书）

今天我们就是来研究机械的。（板书完整课题）

1、老师的讲桌上这些东西认识吗？（A）

知道他们的用途吗？

2、人类为什么要制造这些工具？（A）

你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的？（引导学生明确：降低工作难度、省力，教师进行归纳）（A）

3、筷子如果是机械，拿为什么还有手抓吃饭的人？（让学生解答、教师补充）（B）

V

V

V V

二、探究新知

学习新课

1、区分简单机械和复杂机械

（1）提问：以前听过机械这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械？（再次明确机械的概念）

（2）讲述：工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械，因为他们为人类制造物品提供了方便，省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的，所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处，所以也是机械类，由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。

（3）阅读P2概念

（4）观看教学碟片

（5）填写习作对应作业

2、揭示机械的作用

（1）教师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。

（2）提问：有什么好方法解决？

教师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来,有什么好方法解决？

（3）教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。（对比感受让学生再次明确机械的益处）

（4）讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？（分组讨论并进行记录）

（5）汇报讨论结果，教师进行适当记录

（6）假想：如果没有这些机械帮助人类，会出现什么情况？（由此让学生想到木工室里的那些机床为大家做木工活带来的方便）

（7）进行安全使用机械的教育

3、了解机械由来已久

（1）提问：古代的时候有工具吗？

（2）教师介绍：我们知道人类的祖先是猿人，而人类真正的进化的标志其实就是工具的制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简单的机械，帮助人们狩猎、生产，在水上航行……这些工具里面都包含着简单机械的原理。

（3）看书P3工具图片

提问：认识书上的这些工具吗？有什么用？

讨论：这些工具的哪些部位降低了工作难度？

哪些部位可以省力。

在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？

认识书上的这些工具吗？有什么用？

这些工具的哪些部位降低了工作难度？

哪些部位可以省力。

三、

习题内容

巩

固应用

四、完成实验册作业

当

堂

检测

五、总结本课教学内容，

总结升华

六、作业设计

布置课后作业; 寻找家中的各种机械

目标指向

1、什么是机械，机械的作用; 板书

已解决的问题

2、简单机械与复杂机械的区别; 3、什么是机器

4、分析比较简单机械和复杂机械; 5、机械的作用; 板书设计

1、什么叫机械

降低工作难度

简单机械

帮助人们

的装置称为机械

省力

复杂机械

课这些工具的哪些部位降低了工作难度？

后未解哪些部位可以省力。

反决的思

问题

创生的新

问题

其他

1.知识、方法、思想等前后联系放在单元或组元教学前进行分析。

说2.问题来源：教师预设的问题（A)；预设学生的问题（B）；师生梳理的问题（C）。

明

3.“三、巩固应用”、“四、当堂检测”和“六、作业设计”后面的目标指向，对应“目标问题化”，可以只写序号。