C课时教案

PEP 5 Unit 1 What’s he like?

Meet

Robin

金水区纬五路第一小学 赵珊珊

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PEP5 Unit 1 What’s he like? Meet Robin 金水区纬五路第一小学 赵珊珊

Unit 1 What’s he like? 课型

阅读课

课题

B Read and write 年级

PEP Grade 5 课时

本单元第六课时

▷▷本课时选自PEP小学英语五年级下册Unit1 What’s he like?第六课时Meet Robin教材

本单元重点学习描述人物性格特征的词汇和句型，并围绕人物的性格特征展开一系列话题，本课时是描述机器人Robin的一篇日记。

分析

▷▷本节课文章介绍了机器人的综合功能，是将前几课内容进行了有效的整合，通过前面课文的学习，学生在阅读这篇文章时难度不大，所以教师在教学活动的设计中更应该注重学生对语言的综合运用能力。

◈五年级的学生，通过两年多的英语学习，具备了一定的基础知识和技能，基本掌握了基础课堂用语和教师的指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准单词学情

和句子，在教师的指导下能完成一些列的任务活动。多数学生能够并敢于开口，能分析

够积极参与到课堂中。

◈学生在三四年级的英语学习中只要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本节课的教学内容描述人物特点、性格，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。

1.能够正确听说朗读Meet Robin!整个语篇。

教学

目标

3.尝试借助关键词复述课文。

4.掌握基本的写作技巧。并能根据这篇文章改写一篇类似的描写性文篇

5.帮助学生知道怎么形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。

1.教师引导学生通过学习机器人的特点来描述更多自己喜欢的人物特点。通过这节教学

课文章的学习，学生能够提高阅读能力和自主创新能力。特别是通过阅读文章开拓学生视野、丰富文化知识，提高思维能力。

策略

2.教学活动的设计遵循由浅入深，循序渐进的原则。在学生已有的基础上逐步提高

学生的阅读能力。并注重分层教学，教学活动的设计面向全体学生，积极调动全体

学生参与活动，能有效地避免中高段学生学习中的两极分化现象。

教学

重难点

1．学生通过听这篇文章,理解课文大意，回答相关问题：What’s the name of the robot? What’s he like?

2．培养学生阅读方法（找关键词），通过阅读方法的渗透提高学生阅读能力。

3

2.能够熟练运用” What’s he/ she like? He/ She is…”讨论性格特征。

3.学生能运用所学词汇、句型，看图写话。

教学内容

设计意图

Pre-reading

有主题的调动。

在阅读前教师准备几张图片，复习本单元学习的句型通过热身环节的导“what’s he like?”，与学生进行对话。通过语言的描入，复习了本单元述，为学生阅读文本作了一定得铺垫。

学习的主要句型，并对文本中的重点Example:

内容进行了渗透，降低了学生阅读时Who’s the woman in the picture? 的难度。

What’s she like? Is she funny?

He is really helpful. He can speak English and Chinese.

He is hard -working.

形成基本阅读策略，初步掌握基本写作技

1.听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键通过录音导入新

信息，并回答问题。

课，帮助学生整体

Question:

感知文本内容，了

解课文大意。通过 What’s the name of the robot?

有效问题的提出加强了学生对重点内

His name is Robin.

容的理解，同时也

2.引导学生自读第一、二段，完成选择题，了解Robin的外培养学生带着问题

貌的基本特征。

听录音，搜寻答案1、Robin is but .

的能力。

A.tall strong B.short strong

2、Robin is . While-reading

A.clever B.foolish

3.跟读，指导读，自读第三、四段，进一步了解Robin的技问题的设计也是由易到难，有梯度的能、性格等，回答问题。

进行。

1、Is Robin hard-working?

2、Is Robin kind?

关于Robin外貌、性格、技能等师生、生生之间分享阅读后

的理解，教师相应地在板书上体现。

4.自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利

4

用板书来完成对Robin总的描述。

Question:

What’s robot like?

S1: He is hard-working.

S2: He is strict.

S3: He is clever.

S4: He is helpful. 学生根据写作任务，运用所学的语言知识重组、整合信息，并尝试进行与学生实际生活紧密关联的语篇创作。

T: He is hard-working，strict，clever and helpful. He 拓展活动中注重对can speak English and Chinese. He makes me finish my 本单元知识进行整homework. 合，教师提前为学生准备好一篇仿写5.出示一个老师设计的机器人并对它进行描述。

好的文章，通过多媒体为学生呈现出

My robot--- Jack

来，训练学生阅读

能力，丰富学生的6.学生自己设计喜欢的机器人，小组内讨论描述并完成写作

阅读内容。

任务。

Post-reading 通过小组合作学习

体验合作的乐趣。

作业的布置力求满

足对不同层次不同

1.

Listen and read P9.听课文录音，跟读模仿课文的发音。

特点学生的学习需Homework 求，形成对课堂教

2.Write a diary about your mother/ father/ teacher/ 学的延展和学生的friend……写一篇日记记录自己喜欢的人物，写出人物特再学习。

点。

5

Board-design

6