1 周围的空气ppt配用优秀获奖教案

周围的空气

1教学目标

1、

知道空气存在于我们的周围。

2、

知道空气没有固定的形态。

3、

知道空气要占据空间。 2学情分析

空气是时时刻刻存在我们的周围,但是三年级的学生可能对它的认识远远不够,需要老师的指导。

3重点难点

教学重点: 引导学生用不同的方法“找空气”,用各种感官观察空气,证明空气存在于

我们的周围,并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点: 设计简单实验来证明空气的存在

。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、

知道空气存在于我们的周围。

2、

知道空气没有固定的形态。

3、

知道空气要占据空间。 4.1.2学时重点

教学重点: 引导学生用不同的方法“找空气”,用各种感官观察空气,证明空气存在于

我们的周围,并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点: 设计简单实验来证明空气的存在

。

4.1.3学时难点

教学重点: 引导学生用不同的方法“找空气”,用各种感官观察空气,证明空气存在于

我们的周围,并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点: 设计简单实验来证明空气的存在

。

4.1.4教学活动

活动1【导入】周围的空气

导入新课

谜语引入“围着我的身,无色又无形” 活动2【讲授】周围的空气

(一)找空气

1、你能看见空气吗?请你们利用手上的材料想办法

把空气找出来。

①用塑料袋找空气

②用扇子、气球找空气

③说说你可以用什么方法观察空气。

④观察空气。

2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗? ①猜一猜

②动手实验证明你的猜想

3、你观察到的空气是什么样的? 活动3【活动】周围的空气

(二)吹气球

1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。

2、吹一吹,试着把气球吹大。

3、为什么吹不大,猜一猜。

4、用什么方法可以把气球吹大,试一试,为什么? 5、怎样才能让我们看到空气跑出去了?再试一试。

6、说说你的发现。

活动4【练习】周围的空气

说说空气有哪些特点? 活动5【测试】周围的空气

分小组讨论空气和我们前面学习过的水有哪些相似,又有哪些不同的地方。

活动6【作业】周围的空气

留心观察生活中与空气有关的现象

。

4.2 第二学时

4.2.1教学目标

1、

知道空气存在于我们的周围。

2、

知道空气没有固定的形态。

3、

知道空气要占据空间。 4.2.2学时重点

教学重点: 引导学生用不同的方法“找空气”,用各种感官观察空气,证明空气存在于

我们的周围,并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点: 设计简单实验来证明空气的存在

。

4.2.3学时难点

教学重点: 引导学生用不同的方法“找空气”,用各种感官观察空气,证明空气存在于

我们的周围,并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点: 设计简单实验来证明空气的存在

。

4.2.4教学活动

活动1【导入】周围的空气

还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中,是怎么知道空气在哪的? 活动2【讲授】周围的空气

1.关于空气,我们还知道什么?请把自己知道的内容填写到气泡图中。

2.交流,师帮助整理,形成班级的大气泡图。并让学生思考,这些想法中,哪些是正确的,哪些是需要进一步证实的? 活动3【活动】周围的空气

1.空气真的存在吗? 我们都说袋子中有空气,怎样才能证明袋中确实装有空气? 2.师:这里给大家准备了一些材料,或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法,并利用材料操作一下,请注意记录实验过程中所观察到的现象,及实验的结果。

3.汇报交流证实空气存在的方法,所观察到的实验现象及结果,说明是什么事实证明袋中空气确实存在。(渗透“有些东西我们看不见,但并不是不存在”这一科学观念) 活动4【练习】周围的空气

1.师:既然空气确实存在,那么空气和水相比较,又有哪些相同和不同呢?(出示关于水的维恩图,请学生回顾所知道的关于水的一些特征,根据这些特征对水和空气进行有联系的比较,扩大认识视角) 2.有什么办法证明水和空气的不同?比如:空气和水,谁轻谁重?水会流动,空气会流动吗? 活动5【导入】周围的空气

3.讨论证实的方法,重点对“空气会流动吗?”进行展开。

4.比较空气和水的相同和不同点,并把比较的结果记录到维恩图中,全班进行交流。

活动6【作业】周围的空气

为什么只有地球上有空气,月球上为什么没有呢?