B优质课教案推荐

人教版PEP小学三年级英语上册

Unit 1 Hello

Part B

第二课时教学设计

一、教材内容分析

本部分通过教学简单的学习用品英文表达，使学生掌握基础的英语知识。听动作指令，会做出正确的动作。在课堂中，要尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带来的快乐。

二、学生情况分析

1．语言知识

学生刚接触正式英语学习，有的学生学习过最简单的英语词汇与句子如Hello! OK.等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。

2．语言技能

在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英语听说读写能力还没形成。善于模仿，喜欢表演。

3．语言策略

学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。

4．情感态度

小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。对初步的学习有浓厚的兴趣,具备强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作，共同完成任务。

5．文化意识

学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。

三、教学目标：

1．能力目标：

本部分将继续学习有关学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen。

2.

知识目标 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

3. 情感目标： 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 四、教学重点：

学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen.

教学难点：在句子表达上，正确运用所学的词汇。

五、教学步骤

1．热身、复习

（1）sing

a

song 《

ABC song》

（2）教师出示个别字母，学生回顾上节课的内容

（3）出示图片，复习前面所学的单词

（4）free

talk

A:

Hello,

I’m….

B:

Hello,

I’m….

A:

Nice to meet you!

B:

Nice to meet you,too!

A:

Goodbye!

B:

Bye!

A:

--Hello, I’m….

B :

--Hi, I’m….

A:

--I have a/an ….

B：

--Me too! 【设计意图】课前的互致问候，让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。谈论前面学的内容，激活已有生活体验，推测学习内容，激发自主学习的兴趣。

2．导入呈现

由图片或实物，引入新词汇的学习

1)T: Look at the picture. What

is

it? 出示书的图片，Look!

It’s

a

book . Book~book,b--o--o---k.

I

have

a

book. 2)由图片或实物，引出单词pen 的学习。

Pen~pen,p--e--n.

I

have

a

pen. 用同样的方法教授pencil box,bag,carry 【设计意图】通过图片或实物自然引入本课时出现的新词，生动有趣，多次复现的新词，加深学生对新词的感知。

3．呈现操练

（1）组织学生观察let’s learn 图片，猜测对话内容，了解课文大意。

( 2 )利用录音，教学新词。

教师利用录音内容。每呈现一个新词后，鼓励学生跟读模仿，会用英文介绍自己的学习用品。

【设计意图】把生活化的英语引进课堂，教师利用教具帮助学生理解新词汇，在互动中学生学习了新词的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教学。充分考虑到每一位学生的程度，让学生体验尝试开口说英语的成功感。

（3）what’s missing 游戏

课件播放不同的单词，学生认出后马上消失，训练快速记忆力和注意力。

T: Our new friends are playing hide and seek with us. Let’s see who have sharp eyes. If you see them，please remember ones quickly！

【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新词，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知，体验学习的快乐。

4. 操练巩固

let’s

do

（1）教师做动作，学生猜意思

（2）尝试朗读，听课文录音，逐句模仿跟读。

教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，注重纠正学生的发音。

（3）戏剧对话配音

教师展示不同的句子，邀请个别学生发出指令，其他学生带着不同的动作来表达。

（4）组织学生分角色表演对话

①师生示范表演。②学生同桌练习。③学生上台展示。

【设计意图】先尝试朗读后模仿，对比学习，突破难点。让学生感知、模仿地道的语音语调，为日后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。角色表演让静

态的文字演变为真实的交际，新知在体验中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。

5. Guess and say

6. Touch and say

【设计意图】

通过游戏环节，强化训练学生单词掌握的程度，使学生在玩中学

六、板书设计

应用电子白板，指导学生拼读、书写下列单词

book.

pen.

pencil

box . bag

七、习题检测

八、家庭作业

1.）回家给自己的文具用英文标上标签。

2.）将Let’s do部分的指令边说边做给父母看。