B优秀教学设计

教学

内容

Unit6 In a nature park Part B

Read and write

执教者

场口镇小

林娟

本单元主的题是 in a nature park，本课时的内容围绕nature 内

容

分

析

park 展开。在教学环节的设计过程中注重从身边熟悉的家乡美景入手，激发学生已有知识和学习兴趣，让学生有话可说，有话想说。在文本分析的过程中注重设计一些培养学生获取信息、筛选信息能力的题目，以培养学生的阅读习惯、阅读兴趣以及语用能力的灵活运用为目标。在引导学生阅读的同时还应注重阅读技巧和方法的渗透。教学活动应由浅入深层层递进，符合学生认知规律。在教授的同时，以培养成学生自主学习为目标。

知识目标：

学生能够听懂文章内容，理解high，理解文章大意，并能回答与教

学

目

标

课文内容相关的问题。

技能目标：

能够在图片的帮助下读懂课文，并选出正确图片，然后写出三个关于图片的问题及答案。

能够运用所学知识简单描述身边的景物。

学生能够在情境中灵活运用重点句型谈论有关家乡公园等话题。

情感目标：

激发学生热爱家乡、赞美家乡的美好情感。

教学重点：

教

学

重难点

1. 引导学生理解文章大意，运用所学句型回答相关问题。

2. 训练学生阅读技巧，渗透阅读方法提高学生阅读文章的能力。

3.掌握四会句型：Is there \Are there----?及回答Yes,there is \are. No,there isn’t\aren’t. 教学难点：正确运用四会句型描述景物。

重

以学生熟悉的东吴公园导入，一来贴近孩子的生活，让孩子亲切

难

点

突

破

方

案

有话说，二来和本单元，本节课的话题相贴切。在谈话导入中，从学生熟悉的东吴公园入手，自然谈话，大量的四会句型的语言和词汇的输入，为学生学习新课文，突破难点知识做好铺垫。

在解读文本中，先设计了阅读文本寻找景物的任务，在校对景物时通过图片对比的方式自然解决high的理解，这个任务既帮助孩子理解文本的大意，又为孩子进一步理解文本内容做了铺垫，同时也训练了学生获取信息，筛选信息的能力。整体感知文本后，针对细节设计了两个问题，通过黑板贴图的方式帮助学生深刻理解文本。在处理学习文本的整个过程中有意识地运用四会句型，并且通过贴图直观感受景物的方位，有效地帮助学生会理解文章的含义。

为了使学生在理解的基础上进行转述，使已学知识逐步内化。在后面的环节中，设计了一系列写的环节。先是以选择的方式让学生选择出正确图片后，对这幅图片进行写句子的练习，然后再回到最初的东吴公园，运用四会句型写一写东吴公园。前后呼应，最终结束课堂。

相信经过本堂课的学习后，学生能大致对环境进行描述。

情景教学法

任务型教学法

教

学

过

程

教学方法

1. 导入

（1）伴随音乐，播放东吴公园照片。

（2）谈论东吴公园里面有哪些景物。用there be 句型进行陈述句或者疑问句的方式进行交流。

设计意图：以学生熟悉的东吴公园导入，一来贴近孩子的生活，让孩子亲切有话说。二来和本单元，本节课的话题相贴切。在谈话中，大量的语言和词汇的输入，为学生学习新课文，突破难点知识做好铺垫。

2.第一次阅读

学生认真阅读，整体感知理解文本，并完成任务一。

Questions:

What’s in the nature park? 设计意图：通读课文，了解文章大意。使学生整体感知文本，对学生接下来学习新内容进行铺垫。于此同时，也训练了学生获取信息，筛选信息的能力。

操作：在核对答案过程，使用Is there----? Are there ----?方式校对。同时解决high。

3. 第二次阅读

（1）整体感知文本后，引导学生默读课文，抓住细节，完成任务二，进一步把握文意。

Questions: ①Where is the small village? ②What’s near the village? 设计意图：由前面的简单问题过度到较难的问题，层层深入，逐步引导。使学生在课堂上有缓冲的余地。符合学生认知规律。

操作：两次任务后，文本内容基本解决，在总体回顾时，采取贴图方式，描述文本内容，使学生直观感知景物所在的方位，并为接下来的任务三有意义的朗读课文作铺垫。

4. 第三次阅读

完成任务三;听录音跟读。

设计意图：回归文本，以听录音跟读方式结束文本内容学习，在朗读中继续体会文本的意思、朗读的技巧和文本语言设计上的优美韵律。

5.第四次阅读

阅读短文完成任务四和五，选择正确的图画，并让学生根据所选的图画进行写的训练。

设计意图：考察学生对文本的理解和运用，并在理解文本的基础上进行写句子的训练。

5.第五次阅读

回归东吴公园，用there be句型写一写东吴公园。完成任务六

设计意图：写小片段是本堂课的最高训练，视具体情况而定。培养学生的语言运用能力，培养赞美家乡和热爱家乡的情操。

6.作业布置

（1）跟随录音材料，模仿其语音语调朗读课文，并熟练背诵。

（2）实地考察鹳山公园或者富阳的其他公园，画一画，并运用所学句型描述。

设计意图：听说读写，四项基本技能全面练习，巩固新知加深印象。训练了学生的动手能力。