C公开课教案

第五册教学计划

设计者

一、

教材分析

1 教材特点

教材编写的总思路是以话题为纲，

以交际功能为主线，

兼顾语言结构，

逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，

即：话题—功能—结构—任务。教材强调语言运用，

注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，

重视灵活扩展，

实现整体设计。

2 教学目标X K b 1.C o m

（1）

思想教育目标

培养学生英语学习的积极态度，

使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

（2）

知识教学目标

①

能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

②

能听、说、认读16个单词。

③

能学会6个手工制作。

④

能听懂、会唱8首歌曲。

⑤

能听懂、会吟唱12首歌谣。

⑥

能完成6个自我评价活动。

⑦

能理解6个幽默小故事。

⑧

能了解6 项简单的中西方文化知识。

二、

班级分析

三、

针对性措施

1 继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。

2 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。

3 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。

四、

教学进度

周

日期

1 9.1-9.7 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9.8-9.14 9.15-9.21 9.22-9.28 9.29-10.5 10.6-10.12 10.13-10.19

10.20-10.26 10.27-11.2 11.3-11.9 11.10-11.16 11.17-11.23 11.24-11.30 12.1-12.7 12.8-12.14

12.15-12.21 12.22-12.28 12.29-1.4 1.5-1.11

内容

Unit 1 A （3）

Unit 1 B （3）

Unit 2 A （3）

Unit 2 B （3）

National Day

Unit 3 A （3）

Unit 3 B （3）

Recycle 1 (3) Unit 4 A （3）

Unit 4 B （3）

Unit 5 A （3）

Unit 5 B （3）

Unit 6 A （3）

Unit 6 B （3）

Recycle 2 （3）

Revision (3) Revision (3) Revision (3) Test

课题

Unit 1 第1课时

设计者

能听懂问句Who’s your art teacher? Is he young?并能做出正确回答；能听、说、教学要点

读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思；能理解描述人物外貌特征。

教学设计：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师播放四年级上册Unit 2 Let’s do 录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。

Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your math book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. 2、教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本：Show me your math book.……看谁反应最快

3、播放三下Unit 3 Let’s do录音，一起做动作一起说

Big,big,big! Make your eyes big!……然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall, short, thin, long, big, small等，要求学生看卡片快速说出单词并拼写

（二）呈现新课

（Presentation）

1、教学单词old， young 展示课本上插图，并解释：This is our music teacher, Mr Young. He’s old. This is our art teacher, Mr Jones. He’s young. 然后教师对学生说：I’m old. You are young.操练这两个单词

2、同上教学funny，kind，strict 3、多媒体展示Let’s learn 部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与一生进行示范对话：

-Who’s your art teacher? -Mr Jones. -Is he young? -Yes, he is. Work in pairs (三)Consolidation & extension 1)画一画某个学科的老师，并夸一夸

（四）Homework: 1.本课时的四会单词抄写四遍

修改：

教后反思：

课题

Unit 1 第2课时

设计者

能听懂、会说Who’s he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn’t. He’s old.教学要点

等；能够运用这些巨型讨论新教师、新同学；能够听懂Let’s try的录音内容并勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。

教学设计：

（一）热身（Warm-up）

1．Game: I say “tall”,you say “short”

2.Free talk: Who’s your art teacher? Is she young? 3.教师描述其他一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师

（二）呈现新课

（Presentation）

1．Let’s try 2.教师出示Mr Young的图片，并介绍：Do you know this man? He’s Mr Young. He’s our music teacher. He isn’t young. He’s old. He’s funny. He’s a funny teacher. 3.师生问答引出课文录音X

k

B

1

. c o

m

4.一般问句操练，教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则肯定回答，如果不同就否定回答

5.听录音，朗读

6.分角色朗读或自编对话

(三)Consolidation & extension 修改：

1）教师出示三张照片，分别是语文，数学，英语教师，学生work in pairs.完成一段对话

-Who’s she?

-She’s our English teacher. -Is she kind?

-Yes, she is. -Is she strict?

-Yes, she is. (四) Homework 1.练习Let’s talk 中的对话

教后反思：

课题

Unit 1 第3课时

设计者

能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，教学要点

windy，sunny，sorry；能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am, is, are. 教学设计：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s chant 教师播放四年级下册Unit 6 Listen and chant部分的录音，学生跟唱：

Two little birds are sitting on a wall. One is big and the other is small.……

2.单词抢答 教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写

3.Free talk （二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。

2. 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词

ba-by-baby

ha-ppy-happy

win-dy-windy

su-nny-sunny

so-rry-sorry 4. Listen, number and say 5.Listen, write and say

教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符

6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any, kitty, slowly 7. Let’s check 8. 学生完成Think and match和choose and write两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动词与人称代词的搭配形式。

（三）Consolidation & extension 1）学生四人一组完成调查Who’s your English/…

teacher?

Is he/ she …？

（四）Homework 熟读本课时单词

修改：

教后反思：

课题

Unit 1 第4课时

设计者

能够听说读写单词polite，shy, helpful, hard-working, clever,并能够理解这些单词在教学要点

不同情境中的意思；能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite.

教学设计：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问好

2. 闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词

3. Free talk

Who’s your English/…

teacher?

Is he/ she …？

（二）呈现新课

（Presentation）

1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. He’s our music teacher. What’s he like? He’s old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What’s he like? He’s young.

教师板书What’s he like? He’s old.学生跟读

其他教师图片进行问答

2. 教师指着图片说：They are our teachers. Now let’s look at their students.根据图片分别教学polite，hard-working， clever 3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学

4. 教师先出示一张女生的图片并介绍She’s beautiful. She’s shy. 请生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词shy 出示一系列做家务的图片：They are helpful. 跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.”

（三）Consolidation & extension 5.师生互动，巩固所学单词

6.Work in pairs,利用图片练习对话

7. Match and say 1）

四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话

- What’s … like? -He’s …

-Is he …？ -Yes, he’s …/ No, he’s …

（四）Homework 抄写本课时四会单词3遍

修改：

教后反思：

课题

Unit 1 第5课时

设计者

能听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher. What’s Ms Wang like? 教学要点

Is she strict? Yes, sometimes.并能在实际情境中正确运用；能够与别人谈论自己的老师或朋友。

教学设计：

（一）热身（Warm-up）

1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词

（二）呈现新课

（Presentation）

1．听Let’s try 录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物Ms Wang,区别Ms, Mr, Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象Ms Wang的性格特征

2.学生描述完毕，教师播放录音

3.出示Let’s talk教学挂图，教师指着图中人物介绍：Chen Jie and John are talking about Ms Wang, why? Because Ms Wang will be their new Chinese teacher. 教师板书句型Ms Wang will be our new Chinese teacher.并教学

Who will be our new English/… teacher? 教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：Is she strict?教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词

- Is she strict? - Yes, sometimes. 4.Now we know Ms Wang. Do you know Ms Chen? Do you know her? Do you know Miss Green? Now let’s listen to the tape. 播放录音，学生跟读三遍

操练对话，分角色进行操练

5. 教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位

Is he/she …？

（三）Consolidation & extension 1）

晒一晒你的网友What’s your friend like? Is she funny?…

回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：

This is my friend. She’s Ms Li. She’s kind. She’s funny. She’s quiet and friendly. (四) Homework 朗读Let’s talk 部分对话

修改：

教后反思：

课题

Unit 1 第6课时

设计者

能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my 教学要点

homework. He’s very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型；能够正确使用be动词；能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.能够理解Story time 的故事内容；帮助学生养成尊师重教的美德。

教学设计：X K b 1.C o m

（一）热身（Warm-up）

1．复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句

2. Free talk Who’s your …teacher? Is he/ she …？

（二）呈现新课

（Presentation）

1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he he helpful at home? Let’s meet Robin now. 2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever 3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格

4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too. 5.讲解语言难点

My grandpa made him. He make me finish my homework. Robin is short but strong. He can speak English and Chinese. 6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：

I have a robot. His name is …He’s …

He …X

k

B

1

. c o

m

7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is …She’s …She’s …

四人小组说一说

（三）Consolidation & extension 1）教师播放Story time 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher? Who’s their new PE teacher? Is the new PE teacher a football player? What’s their PE teacher like? 讲解故事大意，跟读故事

（四）Homework 1)听Story time 录音两遍

修改：

2）用三句话描述自己的体育老师

教后反思：