2 做一名小科学家教学设计第一课时

《做一名小科学家》

扬中市第二实验小学

聂珍洪

教学目的：

1.知识与技能：知道纸鹦鹉“站”起来的方法。

2.过程与方法：能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。 3.情感态度与价值观：激发学生热爱科学，让学生立志从小做一名小小科学家。

教材分析：

本节课是小学教材三年级上册第一单元《我们都是科学家》中第二节《做一名小科学家》。本课的教学重点在于利用分组实验使纸鹦鹉“站”起来，从而进一步激发学生学习科学的兴趣，让学生们立志从小做一名小小科学家，关注科学热爱科学。

学情分析：

三年级的小学生刚刚接触科学，对科学感兴趣的有之，不感兴趣的也大有人在，如何激发学生热爱科学的兴趣，就是三年级第一单元学习的重点。孩子天生就有好奇心和求知欲，也对科学实验很是向往，但是普遍认为科学实验是科学家的事，距离他们小学生很遥远，本课可以用简单的学生能自己完成的科学小实验牢牢的吸引住学生，是非常有必要的。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学重点：学生分组实验使纸鹦鹉“站”起来。

教学难点：让学生了解到使纸鹦鹉“站”起来的秘密，即物体重心下

降后物体会更稳。

教学准备：教师准备：回形针，铅笔小刀等。

学生准备：剪刀、铅笔、硬纸板等。

教学过程：

一、创设情境

激趣导入

活动一：观看高空走钢丝视频。

师：视频中的人做的事多么的惊险啊，要是让你去尝试高空走钢丝，你敢嘛？

生：……

师：你的胆子真大。但是老师要告诉你，危险动作请勿模仿。而且视频中的特技演员之所以敢尝试如此危险的活动，这是因为他不仅练习了无数次，也因为他还掌握了一定的科学知识呢，并不仅仅是他胆子大就行的。今天我们就来学习其中包含的科学知识，来一起破解高空走钢丝的秘密，好不好？

二、自主探究

活动二：探究纸鹦鹉会站立的秘密

师：今天的科学课老师带来了一只彩色鹦鹉，你看它正牢牢地站立在老师的手指上呢。（教师出示会站立的纸鹦鹉）好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（1）制作纸鹦鹉和实验探究

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料，剪刀、铅笔、硬纸板等。书后 页有纸鹦鹉的图像，同学们按照图像画在硬纸板上，注意纸鹦鹉的尾巴要

画的弯一点，和老师手上这只的一样。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、学生第一次尝试让纸鹦鹉站在自己的手指上。

4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉牢牢地站在纸环或手指上而不掉下来？

回形针放在哪里，纸鹦鹉可以“站”在纸环或指尖上呢？

5、学生分组讨论，得到一些方法。（把你的方法写在活动记录上） 6、教师发放回形针，开始分组试验，验证自己设计的正确与否。 7、分组展示实验结果。 8、活动总结。

揭秘：

介绍纸鹦鹉会站立的秘密是利用了“物体重心下降后物体会更稳”这一科学道理。

回想高空走钢丝视频，学生回答出：高空走钢丝的秘密也是利用了“物体重心下降后物体会更稳”这一科学道理。

理论联系实际：

（2）引导学生寻找生活中利用“物体重心下降后物体会更稳”道理的例子。

生：玩具不倒翁……

三、拓展延伸

活动三：想办法让更多的东西“站”

在你的手指尖上。

教师拿出一支铅笔。

师：你们相信老师能让它牢牢地“站” 在自己的手指上吗？

生：……

教师演示利用小刀，使铅笔“站”在自己手指上，“站”立在其他几个学生手指上。

师：这支铅笔的“站立”利用的科学道理是？请大家一起回答。

生：物体中心下降后物体会更稳。

师：除了让纸鹦鹉和铅笔站在你的手指上，你还能让其他物体也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组交流讨论，尝试。

3、学生交流、汇报。

课后我们可以继续尝试让更多的物体“站”起来。

四、课堂总结与布置任务

通过本课的学习我们发现，运用物体重心下降后物体会更稳这一科学知识，可以让许许多多的物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个杂技小丑玩具吗？你准备怎么做？课后尝试完成该玩具。

生：……

板书设计：

《做一名小科学家》

探究纸鹦鹉会站立的秘密

物体重心下降后物体会更稳

教学反思：