5 气候与季节ppt课件配套教案内容

《气候与季节》教学设计

王晓东

教学目标

一、知识与技能

1、

知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、

知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、

了解四季的气候特征。

4、

知道一些动植物的季节性变化。

二、过程与方法

1、能够长期观察一种动物或植物。

2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3、能够观察并记录自己的发现。

4、能够比较出动植物的季节变化。

三、情感、态度和价值观

1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2、持之以恒地观察动植物的变化。

3、养成记录观察现象的习惯。

教学重点与难点

重点：了解四季的气候特征。

难点：长期观察并记录动植物的季节变化。

教学准备；课件 教学时间：1课时

教学过程：

一、提出问题，引出话题。

1、

（幻灯片出示）一年有几个季节？板书：课题——季节。学生汇报后板书：春夏秋冬。

2、

用一个词概括一下每一个季节的特征。引导说出对每个季节的感受。如：春天——温暖，……

3、

提问：（幻灯片出示）你最喜欢哪个季节？为什么？

（集中话题，加深交流。）

4、

提问：现在是什么季节？（幻灯片出示）我们辽宁这儿的春季是什么样的？

（再次确定话题，缩小范围，从熟悉的地方谈起，增强感性认识。）

5、

小结。（幻灯片出示）边引导，边小结。

（浅述教师认识，汇报教师搜集材料，形成基本思路。通过引述古诗，激发学生认识到语文知识在科学描述中的作用。）

二、集中想法，说出认识

（一）看图引导，小组讨论。（教师帮助梳理思路，确定交流话题。）（课件出示）

1、

春夏秋冬，一年四季，他们还有什么特点呢？

2、

小组讨论。（幻灯片出示）引导学生从天气、植物、动物、人的变化逐次讨论。

（二）适度讲解，理性认识。

3、

提问：你知道季节是怎样产生的吗？（幻灯片出示）（从天文学的角度，帮学生理性认识四季的产生，并且这种变化是周期性的变化。）

4、

引导说出一年又一年季节特征的这种周期性变化形成了——规律性。

5、

结合板书引导总结出气候特征的概念。（幻灯片出示）补充课题,板书：气候。

（三）引导汇报，分层讲述。

1、

从天气角度，汇报气候特征。（幻灯片出示）

提问：在不同季节里，一般天气有什么变化？

预设：

A、春节：干旱，时有扬沙天气。

B、夏季：炎热多雨，有时有大风、冰雹。

C、秋季：天高气爽。

D、冬季：寒冷干燥。

E、适时小结：从天气角度给四季下定义并小结春夏秋冬的气候特征。

2、

从植物角度，汇报气候特征。（幻灯片出示）

①由苹果树引入植物四季的变化。

②提问：在不同的季节里，一般植物有什么变化？

③学生汇报后小结。

3、

从动物角度，汇报气候特征。（幻灯片出示）

①提问：在不同季节里，一般动物有什么变化？

②学生汇报后小结。

③出示一些动物让学生猜测是什么季节出现的？巩固学到的知识。

4、

从人的角度，汇报气候特征。（幻灯片出示）

①提问：在不同的季节里，人有什么变化？

②学生汇报后小结。

（教师适时参与汇报，课件出示。不加评论。以免限制思维发展。）

三、巩固认识，总结特征。

1、

（幻灯片出示）从春季图片引导，概括春节气候特点，形成春季概念。古诗延伸，教材融合。

2、

（幻灯片出示）从夏季图片引导，概括夏季气候特点，形成夏季概念。古诗延伸，教材融合。

3、

（幻灯片出示）从秋季图片引导，概括秋季气候特点，形成秋季概念。古诗延伸，教材融合。

4、

（幻灯片出示）从冬季图片引导，概括冬季气候特点，形成冬季概念。古诗延伸，教材融合。

5、

（幻灯片出示）进而从多角度形成季节概念。

（由自己的认知，到古圣先贤的描绘，从成语到古诗，让学生更深刻认识到春夏秋冬的季节特征，从而形成季节概念。让学生认识到季节特征不是一个人或几个人总结出来的，而是从古至今很多文人墨客，科学研究工作者经过观察，总结出来的。同时让学生认识到科学研究仁者见仁智者见智，能培养其谦虚谨慎的思想风格。）

四、限时作业，形成评价。

（幻灯片出示）（让学生在短时间内，完成答题。检测学生的知识掌握情况。）

五、总结回顾，畅谈收获。

（幻灯片出示）回顾自己掌握的知识，通过重复加深印象。）

六、拓展研究，延长课堂。

（幻灯片出示）

1、持续观察一种动物或植物。

2、观察另外一座城市，研究他的气候与季节特征。

（把科学观察、研究延伸到课外，养成探索意识。）

板书设计：

气候与季节

春

夏

冬

秋