3 雨下得有多大优秀教案

雨下得有多大

双鸭山市师范附属小学

董

洋

洋

雨下得有多大教学设计

学情分析：

本课是三年级下册“关心天气”单元的第

3课。即指导学生开展测量降雨量的活动,了解雨下得大小对生产生活的影响。全课由自制仪器测量降雨量和研讨雨下得大小对人们的影响两个相连的环节组合而成。虽然教材重点介绍的自制仪器和使用仪器的内容占据了大量篇幅,但是,自制仪器的根本目的在于让学生有仪器去进行测量,从而为生活服务,所以,本课的落脚点还是在于了解雨下得大小对生产生活的影响。本课结构较为简单,呈直线结构,其内容围绕雨量大小这个主题展开。其中包括三个活动:一是应用自制雨量器测量并记录雨量大小,二是了解雨量大小划分标准的相关知识,三是讨论下雨对人类生产生活的影响。三个活动环环相扣,使教材学习的实用价值得到彰显,为学生以后认识气候特点打下了基础。

设计理念：

三年级学生对下雨这一自然现象不陌生，也能在他们的记忆里想像下雨对生活的影响，他们对下雨和雨量的大小的认识和了解大多来自经验的积累和别人的传授，因此这些是不全面的，有的还是不科学的。所以这课首先从引发学生兴趣入手，把雨量多少和自己的生活学习紧密结合起来，从而迫切的想要学习雨量器的相关知识，和制作雨量器，其次让学生科学、准时、有效地了解天气变化和人类活动的联系。

一、教学目标

1、科学探究目标

（1）、能够用废旧塑料瓶制作简单的雨量器，并尝试测试雨量器。

（2）、知道用“毫米”表示雨量的大小。

2、科学知识目标：

（1）、知道天气预报中雨的等级划分。

（2）、知道降雨影响我们的生活。

3、科学态度目标：

（1）、培养认真细致，实事求是的科学态度和科学习惯。

（2）、愿意研究和制作雨量器，发展操作技能和情趣。

二、教学重点难点：

重点：了解雨下的大小对生产生活的影响。

难点：自制雨量器并测量降雨量。

三、教学准备：

1、多媒体教学课件。

2、瓶盖扎眼的一瓶水、塑料瓶、剪刀、胶带、双面胶、刻度尺。

四、教学过程

（一）、创设情境、激趣导入

1、师：今天老师给同学们带来了个谜语：“千条线，万条线，落到河里看不见”，你们知道是什么吗？

（1）、学生回答：雨

（2）、师：同学们真聪明，就是雨。

2、师：出示古诗《春夜喜雨》、《暴雨》，请同学们看看这两首古诗都是描述“雨”的，哪首诗描述的雨大呢？

（1）、生回答，师及时评价。

（2）、师：同学们想一想，古诗中，我们可以根据诗句来判断雨的大小，在生活中我们怎么知道雨下的有多大呢？今天我们就来研究这个秘密。（师板书课题雨下的有多大）

（3）、生回答，师及时评价。

（4）、师：同学们非常棒，想了这么多办法判断雨的大小。

（5）、师：依靠“听”或“看”的办法不能够准确的知道雨的大小。怎样能够准确知道雨的大小呢？可不可以用类似于温度计那样的工具进行测量呢？

（6）、师生交流想法，达成共识：可以用小尺、刻度等工具来测量雨的大小

（7）、小结：最科学、最准确的办法是用雨量器来测量雨的大小。（师随时板书）

设计意图：

本环节以谜语做导入，吸引学生兴趣，引导学生根据自己已有的经验进行有根有据的猜测，给学生一个悬疑、又具有科学性的问题，最后引出雨量器，让学生有想了解雨量器的欲望。

（二）、制作雨量器

1、出示雨量器图片，及内部结构。

（1）、师：讲解雨量器构造及使用方法。

（2）、师：气象局的叔叔阿姨就是用雨量器来测量雨量的大小的，测量雨量的单位是毫米（mm）。

（3）、师：同学们，你们想不想也来做一个简单的雨量器呢？

（4）、生：想。

2、同学们：雨量器应该怎么制作呢？

（1）、学生回答。

（2）、出示教师制作好的雨量器。

（3）、出示制作雨量器步骤。

（4）、制作雨量器应该注意些什么？

（5）、学生分组制作，教师巡视，适时指导。

（6）、展示学生自制的雨量器。

设计意图：

出示气象台使用的雨量器，既可进一步刺激学生的制作欲望，还可使学生对气象员的工作有进一步的了解。出示教师事先制作的简易雨量器，是对学生的制作起示范作用。因为三年级上学期学生的操作能力还不强，教师还需适当扶持、点拨，当好“引路人”。

（三）、利用雨量器测量雨量的大小

1、思考问题：雨量器做好了怎样使用呢？

（1）、怎么使用雨量器？该注意些什么？

（2）、量雨时从哪开始读数？

（3）、怎样读出雨量的大小？

（4）、下次测量前怎么办？

（5）、瓶子底部凹凸不平，怎样测量才能够准确呢？

（6）、生：汇报。

（7）、小结：有的瓶子底部凹凸不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前要倒掉一些水，是水面与雨量器的最低刻度齐平。

2、小组合作，模拟降雨，学生利用自制雨量器量雨，教师指导学生读出雨量的大小。

3、学生汇报每组测量数据。

设计意图：

对三年级学生来说，雨量器是他们首次接触的特殊的测量工具。因此，对它的使用方法有必要进行讨论，通过讨论明白使用方法和注意点，知道怎样进行测量。

（四）、激励学生实际应用

1、谈话：

同学们，今后下雨时，我们可以像气象工作者一样测测降雨量了！

2、思考：

在外面收集雨水时应该注意些什么呢？

3、交流注意点：

（1）

、应该把雨量器放在人少的地方，以免雨量器被碰倒。

（2）

、应该把雨量器放到空旷的地方，不要被树和房子挡住。

（3）

、应该想办法把它固定住。请同学们坚持测量，并做好记录。两个月后，我们将进行总结。

设计意图：

学会实地科学测量，这里就显出拓展活动的重要意义。教师可以借此不断激发学生对天气的关注，对云的关注。当学生等到天下雨时，亲自在雨天进行测量研究，那种融入大自然的感觉是不言而喻的。

（五）、认识降雨强度的划分

1、提问：你们知道天气预报中的雨是怎样划分等级的吗？

2、出示降雨量等级表，你发现什么规律了吗？

3、说明测量时间都是相同的，即连续24小时；测量降雨量的单位也是相同的，即毫米。

设计意图：

通过此环节，学生了解了天预报的等级划分，也在其中发现了一定的规律，为今后更好的学习科学有很大帮助。

（六）、认识雨与人类生产、生活的关系

1、结合课件探讨，雨下的大小对我们生活和生产有什么影响？

2、学生回答。

3、小结：

（1）、有利的：给植物提供必要的水分，缓解旱情，净化空气，保持空气的湿度。

（2）、不利的：交通不便，洪水泛滥，泥石流等自然灾害，会

危害人类的生命安全和经济损失。（教师板书）

4、总结：通过本节课的学习，我们认识了雨量器，是用来测量降雨量的工具，我们同学也制作了简单的雨量器，今后下雨的时候，我们就可以使用它测量降雨量了。

设计意图：

通过此环节，学生知道了降雨量的大小对人们生产生活有着非常大的影响，从而会去关注天气预报，是我们尽量避免不必要的的损失。

五、板书设计

雨下得有多大

雨量器

测量

降雨量

降水量

影响人们生产生活