C教案（名师）

Unit2

My family

Part C

Story time 教学设计

执教者：雷诗杰

一、教学目标

知识目标：

1.

掌握

beautiful和actress的正确发音及意思。

2.

掌握拓展词汇handsome 和actor的正确发音及意思。

3.

掌握句子How beautiful 及

Wait a minute 的正确发音及意思。

能力目标：

1.

能用句子She’s beautiful赞美自己的妈妈。

2.

能用拓展句子He’s handsome赞美自己的爸爸。

3.

能在真实生活中简单谈论自己爸妈的外在特质及职业。

情感态度、价值观目标：

1.

使孩子学会赞美自己的爸爸妈妈。

2.

使孩子关心、了解自己父母的职业。

3.

激发孩子感恩父母、爱戴父母的情怀。

二、教学重难点

教学重点：

1.掌握

beautiful和actress的正确发音及意思。

2.掌握拓展词汇handsome 和actor的正确发音及意思。

教学难点：

1.

能正确理解文本中How beautiful！的反义语气。

2.

能正确理解Wait a minute.的意思。

三、教具准备

多媒体设备、课件、单词卡片和图片、句子卡片等

四、教学过程

ⅠWarming up 一起歌唱. 【设计意图】欢快的曲调、温暖的歌词，为本次课的主题做了良好的铺垫。

ⅡPresentation 1.教师在打算正式开始呈现课程时，说到：“Wait a minute.”然后转入到介绍竞争机制。

【设计意图】教师创设真实情境让学生初步感知“Wait a minute.”

2.教师出示一张情景图——Ruby的爸爸对她说：“Wait a minute,Ruby.”

教师通过语言和动作讲解这张图，并进行全班带读。

【设计意图】让学生在情景中再次感受“Wait a minute”的意思，从而达到初步突破本课难点的目的。

3.Guess and say环节，首先出示遮住脸部的女士照片让学生猜测，揭晓答案，原来是学生的语文老师Miss Zhang，引出句子“She’s beautiful.”接着，用花朵及女人的图片帮助学生理解beautiful 及

How beautiful 的意思。

同样的方式，用学生的数学老师Mr. Tu的照片引出句子“He’s handsome.”接着，用两个男人的图片帮助学生理解handsome 及

How handsome.教师用手势带领学生朗读单词beautiful 及

handsome. 【设计意图】通过猜测自己身边熟悉的老师，提升学生的学习兴趣，帮助他们学习新知时保持高度的注意力。利用图片和教师的肢体语言，帮助学生理解生词和句子。

4.Look and say环节，出示刚才出现过的女人图片，问学生：“Who is the woman?”学生回答：“She is Zhao Liying.”随即出现赵丽颖演出过的电视剧中的剧照，引导学生理解单词“actress”.带读单词“actress”和句子“She is an actress.”

同样的方式，出示之前出现过的一张男人的图片，问学生：“Who is the man?”学生回答：“He is Yang Yang.”

随即出现杨洋演出过的电视剧中的剧照，引导学生理解单词“actor”.带读单词“actor”和句子“He is an actor.”

【设计意图】通过学生熟悉的女演员及男演员的图片，让学生自然理解单词actress和actor，以及句子She is an actress.和He is an actor. 5.Watch and say环节，出示Zoom妈妈的图片，告诉学生：This woman is also an actress. Do you know her?Who is she? Let’s watch a video and find out the answer.播放视频，学生找到答案：She is Zoom’s mother. 教师提问：“Why?”并引导学生找出依据，教师出示句子“My mum is an actress.”

【设计意图】让学生带着问题观看视频，找出答案及依据，这些活动可以训练学生的思维品质，提高学习能力及语言能力。

Ⅲ

Practise 1.Listen and repeat.听音、跟读。然后引导学生观察Zoom 妈妈的表情，加上教师的语言及肢体动作，从而帮助学生理解此处How beautiful的反义意义。

【设计意图】帮助学生提高语言输入的质量，为语言输出做准备。同时，训练学生的思维品质，提高学习能力。

2.Play roles. 首先两大组和教师一起进行角色扮演，其次，教师让学生4人一组练习对话（其中一人扮演Zoom的爸爸），然后选择2组到台前展示。

【设计意图】虽然Zoom的爸爸没有台词，但是还是需要一位学生扮演Zoom的爸爸，此设计是让孩子知道家里的每位成员都很重要，不容忽视。通过小组合作进行角色扮演，能提高学生的团队协作意识，并达到顺畅输出的目的。

Ⅳ

Consolidation and extension 1.播放教师和一位学生看着他爸妈的合照，并谈论他爸爸的视频。

【设计意图】用学生身边的同学和老师对话的视频，引起学生巨大的兴趣，全神贯注地观看、聆听此对话，为接下来的小组活动做了示范。

2.每小组一张照片，照片是每组组长的爸妈合照，组长与组员共同创造新的对话，并到台上进行展示。

【设计意图】帮助学生将本课所学的知识运用到实际生活中，达到提升学生综合语言运用能力的目的。

3.出示安东尼.布朗的绘本My Dad和My Mum中的部分插图，引导学生回味、感受父母的爱，告诉学生：父母是世界上最爱我们的人，我们也要向我们的父母表达爱。

【设计意图】激发学生对父母的感激之情，并鼓励学生对自己的父母表达爱，说“我爱你”。

Ⅴ

Homework 1.Say “I love you” to your Dad and Mum.

2.Share the story with your father and mother, read and role play it with them. 3.Take the photo(照片）

of your father and mother to school , make a dialogue（对话）

with your partner（同伴）

to talk about（谈论）

your father and mother.

板书设计

教学反思

本次课整体全面、流畅，但存在很多可以改进的细节: 1.对于难点句子

Wait a minute的突破不够，导致部分学生到了课程的后半部分仍然不会读wait,误读成what. 改进措施:在刚开始给出情景让孩子感知并跟读wait a minute之后，要加上分小组跟读的活动，最后再次全班齐读，以增加孩子练习的机会，从而突破难点。

2.板书的字再大些

3.Role play环节多叫一组参与表演(至少3组)，同时准备一条裙子，使扮演更真实、有趣，孩子表演时尽可能面对观众，站中间。

4.巩固拓展环节的根据照片编对话活动，给孩子讨论的照片太小，要用A4纸打印过塑。不要每组都上台表演，可把所有供讨论的照片都放在PPT上，用滚动的方式，选择3组上台表演。

5.有两组孩子读wait a minute时出错，我忘了在他们表演后纠正，应该在该组表演后及时纠正并确保那位学生已纠正发音，顺势带全班再次齐读这句难点句。

6.作业面，字太多，要精简，简单表达。