4 浮与沉教案范文

浮与沉

1三维目标

一、知识目标: 1、认识物体的浮沉现象; 2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变; 二、技能目标: 1、根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证; 2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类; 三、情感价值观目标: 培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度,激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。 2学情分析

由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础,加之本课注重学生的亲身经历,探究性极强,学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善,三维目标得以落实,科学素养获得和谐发展。因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发,把握深广度,坚持循序渐进的原则,从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。 3重点难点

1、认识物体沉浮现象; 2、实验设计:改变物体沉浮的方法。 4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】课前激趣

课前激趣: 老师听说我们班每个同学都特别可爱,会思考爱动脑筋,今天真高兴能和你们一起做科学研究,科学研究是一件严谨的事,少不了动手实验,上课前老师给同学们几点提示,我们一起读读。

(课件展示:同学要记清,发言仔细听。

实验轻声做,科学动脑筋。

记录要真实,合作很要紧。

材料保管好,我们最文明。

活动2【导入】激情导入新课

1、师:请同学们观察这两艘潜水艇工作的图片,谁能说说这两艘潜水艇在水中是怎样的现象? 生:一艘是沉在水里,一艘是浮在水面上 板书:沉 浮 2、猜测,引出课题

同学们再看看图片中的这些物体,如何将木头、纸、金属、塑料瓶、橡皮泥、马铃薯等,放入水中它们哪些会浮,哪些会沉? 今天我们就来研究一下:这些物体在水中是浮还是沉。

(课件出示课题:浮与沉) 活动3【讲授】探究新知

二、探究新知

1 、了解什么是浮和沉

(1)猜测物体的沉浮状态: 师:日常生活中,你认为塑料尺在水中是沉下去的?还是浮起来的?先小组一起来讨论并猜一猜

(学生自由讨论)板书:猜一猜

生:汇报猜想

(2)师引导:猜测出来的结果要用什么方法来验证呢?猜测出物体的浮与沉后,我们要用实验的方法验证自己的猜想

板书:实验验证

(3)教师演示正确实验方法

教师演示:请同学们看老师手中有一把塑料尺我把它轻轻地放入水面上,提问:你认为塑料尺沉还是浮在水面上?(生答:浮)我把它放入水中间,塑料尺怎样在水底(沉)?再问:这是沉是浮?(生答:沉) 师质疑:那么塑料尺在水中到底是沉还是浮呢?(生迷惑……)

教师适宜给出规范的实验方法:一件物体在水中,究竟怎样叫浮?怎样叫沉?在科学探究过程中,我们是这样去断定一个物体的沉浮: 课件演示: 把一件物体放入水中,如果它向上运动离开水底在水面上就是浮;如果它向下运动停在水底就是沉。

师:现在让我们来看看塑料尺到底是沉还是浮。(教师用正确的方法进行实验,学生发现结果:塑料尺沉下去了) 2、沉浮分类

(1)师:老师为每个小组的同学准备了一些材料,就装在塑料袋里,请组长打开实验材料,我们一起看看都有些什么?同学们一起说,(有:矿泉水瓶、塑料小方块、橡皮泥、气球、螺丝钉、树叶、铅笔、马铃薯)你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象?先来猜一猜,这些物体放入水中是沉还是浮?同学们你们的猜测是根据什么?(根据学生的回答,进行操作,分类) 分类操作:记录员把猜测的结果用“√”记录在记录单1上。比一比看那个小组完成的最快,完成后坐好举手。

生:汇报猜测结果(投影展示)(同学在汇报时,请其他同学认真听,如有不一样的,等他说完在补充) (2)师:这些物体究竟哪些是沉在水里,哪些物体是浮在水面,我们怎样来验证呢? 生:实验验证 师:对,实验。

在实验前老师有个要求:(我们一起来读一读

) 1、由组长分工,依次进行,每人至少操作一种物品的实验,其余的人仔细观察

2、实验时,物体放入水中要轻拿轻放,防止水贱出。

3、记录员及时记录结果,物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√” 在实验过程中有什么发现要如实记录在实验报告单2上。明白了吗?开始吧! (4)教师巡视,及时发现问题进行指导。

(5)组织整理:孩子们,实验结束,我发现好多孩子都意犹未尽,赶快停下吧,呆会还有更多更有趣的实验等待着你们呢,请赶快整理好实验材料,看哪个小组收拾的又干净又快,倒计时。

(6)交流汇报:提问:实验结果如何?哪些物体是沉在水里,哪些物体是浮在水面的?请孩子们来说一说。请带上你们的实验报告单2,到展台上展示一下,和大家分享分享你们的实验成果吧。

学生根据实验很快发现,橡皮泥、螺丝钉、土豆、都是沉在水底的;而树叶、空塑料瓶、气球、铅笔都是浮在水面上的,塑料小方块有的沉有的浮。

(7)科学态度培养: 师: 实验结果与我们之前的猜测是否一样? 生:有些一样,有些不一样。

师:在日常生活中,很多事情跟我们猜想不一样,所以我们应该用科学的方法对自己的猜想进行验证,才能得到准确的答案。

(8)思考小结:通过实验,你发现什么样的物体容易沉下去?什么样的物体又容易浮起来?(课件出示填空) 生1:我发现沉下去的物体都比较(重),而浮起来的物体(轻)一些; 生2:我认为物体越(大)越容易(浮)起来

生3:……

教师小结:体积大,轻的物体容易浮起来;体积小,重的物体容易沉下去。

3、小结:孩子们真聪明,真的动脑筋思考了,说的很好。同学们通过刚才的实验我们发现在水中有的物体会浮起来,有的会沉下去,那是什么力量使这些物体浮在水面上呢? 活动4【活动】感知浮力

三、感知浮力

1、提出探究问题

师:如果将矿泉水瓶放入水中,它浮在水面上。用手缓慢将矿泉水瓶向水中压,有什么感觉?(每个同学体验一下) 2.学生动手实验。

3.汇报交流实验感受,得出科学结论。

物体在水中会受到水向上托的力,这就是水的浮力的作用。

4.提问:水对浮在它上面的物体有浮力,那么水对下沉的物体是不是也会受到浮力呢? 5.学生提出猜测

6、实验验证。

(1)演示实验

师:我将一袋小石子装入网丝袋中,再放入准备好的半桶水里。

生:同学们你们猜一猜:用手提着装了小石子的网丝袋放入水中,有什么感觉?小石子会变重还是变轻还是一样重。

师:请位同学上台来体验一下,注意提牢网丝袋,慢提慢放,注意安全。另外,让装小石子的网丝袋浸入水中时,不要触及桶底或桶壁。

生:谈感受

师:同学们你们想实验一下吗? (2)学生实验,教师指导

每人操作一次,其余的人仔细观察,请同学们拿出桌下的小水桶和网丝袋,开始实验吧

生:学生汇报交流。

谈感受:我感受到在水中下沉的物体会( ) 7、小结:在水中下沉的物体也会受到水的浮力。

这些物体在水中都会受到浮力,那么为什么有的物体浮在水面,而有的物体却沉入水底?是因为水中的物体还受到了重力,若重力>浮力,物体在水中就会下沉;若重力<浮力,物体在水中就会上浮;若重力=浮力,物体在水中就悬浮着。

活动5【练习】课外拓展延伸

生活中处处有科学,科学与我们的生活密不可分,有的物体会沉在水里,有的物体会浮在水面上,潜水艇为什么会在水中自由的沉浮?为什么她可以浮在水面上呢?希望孩子们课后思考一下,可查查资料,下节课我们接着研究,我相信同学们都会成为小小科学家。