5、战争给人类带来了什么特级教师教学实录

鄂教版六下

《战乱中的儿童》教学设计

白鹭街小学 田婧

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第二单元第一课《战争给人类带来了什么》

学情分析

现在的孩子在和平的环境中成长，战争离他们很远。他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说是久远的历史，他们对战争缺乏体验，认识很肤浅。但是他们一旦看到或听到有关战争中人们困难生活的事例，极易去关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。在调动情感的基础上，更难的是引导孩子进行深一步思考、分析，从而感受战争带来的灾难，懂得和平的意义，由衷支持并歌颂为正义而战的人们。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点是拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

在突破重难点的过程中，教师借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。如设计儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受，让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。教师还应注意引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。

设计思路

本课教学设计突出情感体验。通过看图片、讲历史、新闻发布会、唱歌曲、讲故事、讲事例、谈体会等方式让学生了解战争给儿童带来的巨大危害，认识到侵略战争的可恶、法西斯的野蛮残暴，感受战争给人类带来的巨大灾难，看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好，激发学生反对侵略战争、呼唤和平的情感，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神，表达对战争中儿童的同情之心，热爱和平的情感。

教学目标

情感态度价值观：初步感知战争给人类带来的苦难，同情在战火中饱受煎熬的儿童。

能力目标：提高观察和收集、归纳有关信息及资料的能力。

知识目标：懂得和平的意义，珍惜今天的和平环境。

教学重点

使学生全面、深入地了解战争带给儿童的灾难。

教学难点

拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

教师准备：收集反映战争残酷的图片和视频，剪辑有关战争的影片、录像片段。

学生准备：收集战乱中儿童的照片并标注时间与事件。背诵诗歌《想象》后两段。

教学设计：

活动一

战争残酷

无处不在（5-10）

1、（出示视频本校“帽子秀”和元旦“童话节”文艺汇演时快乐、幸福的情景）师问：刚才我们观赏了同学们聚会时的欢快情景，当时的你参与了哪些活动当时的心情是怎样的呢？（指明1-2位生回答）

2、师说：但就在此时（播放视频：《战狼2》战争中儿童逃难片段）师问：同学们，你们有什么感受呢？知道这些都是因为什么造成的吗？

3、师小结：看，原来世界从未真正和平过，我们正幸福的享受校园时光时，世界这些地方正在发生战争。（出示PPT问题）（板书并播放课题：战乱中的儿童）

4、师过渡语：来看看我们教材中也有一位在二战阴霾下痛苦挣扎的孩子安妮的悲惨遭遇。

5、教师拿出《安妮日记》的书，并讲述：老师今天带来了这本日记，因为世人们的广为流传，所以至今我们也能得见真文，此刻，我随意摘读其中一部分供同学们感悟。（教师有感情朗读）

6、教师过渡语：教材P31最上面一段话。

7、（PPT出示思考问题和简介）师说：现在，同学们也来有感情朗读我们书中的这段《安妮日记》节选。并询问读后心情（心情：压抑、痛苦）

8、师说：老师知道同学们在课前也分组找到了许多在各种战争中儿童的照片。来，有请第一组（教师提要求，以此类推分组介绍：介绍时必须说明标注照片中战争中照片的时间和发生的事。）每介绍完一组，请代表说说体会。

9、师说：那么，今天田老师也带来了一组经典照片，我们来看看这些孩子们悲惨的境遇！（PPT出示四张分别是抗日、叙利亚、伊拉克、恐怖组织战争照片）

10、（PPT出示问题）回答是：看到了孩子们悲伤的表情，感受到他们境遇的悲惨，想到了战争的残酷可怕。

11、师小结：是啊！世界上还有不少地方弥漫着战争的硝烟，许多儿童不得不在硝烟中度过自己的童年。

【设计意图：引发学生关注到战争中的儿童和这个世界从未停止过的可怕战争】

活动二

亲情体验《爱的抉择》（5-10）

1、（课件：出示图片失去双臂的伊拉克男孩）师：这位伊拉克男孩在战火中失

去了自己的挚爱亲人，我们来看看他的故事。

2、自主默读教材P31《失去双臂的呼唤》，并交流战争给儿童带来的伤害有哪些？（出示PPT展示问题并回答）身体折磨、特别是失去亲人后心灵的巨大煎熬与痛苦。

3、（出示PPT教材P31感言）并全班齐读。【激发学生对和平期盼的强烈愿望】

4、师过渡语：今天，我们也来做一个情境体验活动。

5、这时老师请学生在白纸上工工整整写下自己最爱的三个人名字。然后让学生看着三个人名字，闭眼想象十秒钟，（想象他们一起快乐幸福的时光）【测试对

学生来说，是一件残忍的事情，学生们经历了一个痛苦的挣扎和感情的抉择】师说：现在，我要下一道残酷的指令：拿起笔，在这3个人之中，划去一个，想象他永远地离开了这个世界。然后情境导入中说道：此刻，我们和亲人一起就生活在战乱的国家，当我们正在和亲人坐在沙发上悠闲的看电视时（播放《战狼》炮弹炸毁房屋片段）师问：怎么办，你会舍弃谁？并在三位亲人里划掉一位，他将永远的离开，（指名说感受）师继续叙述：眼看家里已被炮弹炸毁无处容身，你和其他两位亲人继续在逃亡的路上，就在这时（播放机枪扫射片段）又一位亲人被枪杀，并指令学生继续划掉其中一位，（继续指名说感受）师再次叙述：可最后的那位家人也身负重伤，这里没有药品和食物，（播放PPT破败画面）终于，在弹尽粮绝中最后一位亲人倒在了血泊中，这时，你必须划掉最后一位挚爱亲人。（要求：每划掉一位亲人都请学生说当时的体会与心情。师问：如果失去他们，你的感受是？）【设计意图：打破时间、地域限制，较大范围地呈现出战乱中儿童的悲惨生活状态，激发学生深切的同情之心。】

6、师小结：战后到处是一片废墟，尸横遍地，无辜的儿童成了孤儿，他们无家可归，无学可上，饱受艰辛。这些情景是多么悲惨！【通过情境体验体会战争的残酷与无情和受到的伤害：即是身体更是心灵的摧残！】

活动三

珍爱生命

期盼和平

1、（课件：播放《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》心语摘录）师：如果你是战乱中的儿童，你会想什么？（和平可贵）会说些什么？（愿世界和平）（PPT出示思考问题和阿富汗儿童的安宁心语）

2、引导学生默读教材P32小资料数据后，谈感想。

3、小结：我们渴望和平。（板书：企盼和平

祝福平安）

【设计意图：从身体、心理等方面，深层次的感受战争给儿童带来的不可磨灭的伤痛，激发学生痛恨残酷战争，由衷地希望世界和平。】

活动四

赠送祝福

和平寄语

1、（出示PPT）教师补充介绍国际儿童节的来历。

2、学生在教材P32和平鸽中写上对战乱中儿童的祝福或对战争的谴责。并请两位同学在黑板的和平鸽中写出愿望。（分享交流并板书：企盼和平

祝福平安）

4、师说：可见，和平对我们每一个人而言是多么的来之不易，就让我们在一首美好的诗歌中去祈祷世界永远和平吧！（学生齐声朗读诗歌《想象》最后两段）

5、师总结：我们企盼世界上的儿童能远离战火硝烟，期盼世界和平。为此，人类在不断努力，以多种形式促进和平，做出了很多贡献。同学们课后可以进一步了解。

6、（PPT出示和平宣言）全班起立右手握拳朗读。【设计意图：让学生能真诚地抒发自己渴望和平的心愿，为战争中的祈祷。】

活动五：布置拓展作业单

1、

合作办一期《关爱儿童世界和平》的小报。

2、

课后自主阅读有关于战争中小英雄的故事。

3、

为深受战争苦难的外国孩子写封信表达同情和对战争的谴责。

板书设计

战乱中的儿童

企盼和平

祝福平安