口语交际公开课教案（教学设计）

语文园地六——口语交际·习作

教学目标:

1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。

教学重难点:口语交际

教学课时:3课时

第一课时

教学内容:口语交际

教学目标:通过交际,提高语言表达能力。

教学过程:

一、导入

谈谈自己的乡村生活。

二、组成小组,自由谈自己的乡村见闻。

三、汇报。

1.小组汇报乡村生少的风光。

(1)乡村的生活清贫但纯朴。

(2)乡村的风光优美、恬淡。

(3)现代农村与城市差别不大。

2.小组汇报乡村见闻。

(1)乡村新事。

(2)乡村奇事。

3.出示相应的与乡村生活有关的图片。

四、课堂小结。

五、作业。

第二课时

习作教学设计

教学目标:

1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

教学重点:学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

难点:把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、谈话导入走进乡村,我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动;走进乡村,我们会被这里的自然风光所迷恋;走进乡村,我们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔,写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。

二、确定习作内容,明确习作要求

1、指名读习作内容要求。

2、多媒体出示要点:习作内容:田园风光乡村生活习作要求:(1)、写的时候要把想写的内容表达清楚。(2)、注意运用积累的优美词句。(3)、写完后认真读一读,改一改。

三、确定自己最想写的内容

1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。

2、集体交流想写的内容。

四、例文引路,迁移习作方法

(一)、回顾课文的表达方法,指名回答。

(二)、出示例文,概括表达方法

1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段:有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。师:红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写?生:按照地点变化的顺序来描写景物。师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。②、出示《乡下人家》《麦哨》片段:若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的

人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。师:同学们发现了什么?生:这几句都是按照时间顺序描写的。小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。

2、修辞运用:除了按一定的顺序进行描写,我们还能用一些修辞方法,来看课文里是怎么写的?1、出示课文片段①一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?生:拟人和比喻。师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加……. 生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?生:…… ㈢、交流自己积累的好词佳句师过渡:一篇令人身心愉悦的佳作,不仅因为条理清楚,中心突出,而且因为作者善于运用积

累的好词佳句妙段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。学生汇报。课件出示描写田园风光的好词佳句,让学生读一读。

五、自由习作

1、师:你会给自己的习作加一个怎样的题目?生汇报,师指导。

2、过渡:现在请同学们拿起笔,用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧!

2、学生习作。

第三课时

一、指导修改

1、集体会诊(1)、选择有代表性的习作,根据评议要求集体交流评价。(2)、出示要求。

2、自我欣赏,同伴交流,完善习作。

(1)、读一读自己的习作,根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。出示修改要求:①字改正②词用准③句理清④按一定的顺序⑤用上积累的优美词句

(2)、同桌互相交流,互相批改。根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。

(3)、完成习作①字改正②词用准③句理清④按一定的顺序⑤用上积累的优美词句

(4)、同桌互相交流,互相批改。根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。

二、师生评价,完成习作。

1、选取好的习作,师生互评。

2、生生互评,完成习作。