Unit 2 How old are you?板书设计及设计说明

Teaching design

教学内容：外研版三年级起点三年级上册

Module 6 Unit 2 How old are you?

一、教材分析

本册书共分10模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。本模块为第六模块，这一模块将借鉴于学生讨论年龄的一些活动来重点学习“How old are you?”以及相应的回答为主要语法要点，学习表达如何询问对方的年龄，进而提升学生的语言运用能力。Unit 1的主题是“How old are you?”核心内容为“Listen and say””。该部分集中展示了第六模块的新单词及句型“How old are you？”，通过学习本单元，能够表达如何询问对方的年龄，并用“I’m…”作出相应回答。接下来的一单元内容同样紧紧围绕这一主线，而本节课的内容则为今后的学习做了铺垫。

二、教学目标

知识目标：1. 100%学生能听说、认读单词：old, yes.词组：How old, you are=you’re.

2. 100%学生能学会用“How old are you?”

询问对方年龄的能力，以及学会用

“I‘m…”

做出回答。

3. 100%学生能学会用“You’re…”

确定对方年龄和身份，以及学会用

“Yes/No.”做出回答。

能力目标：1.能够分角色朗读表演文本对话。

2.能够用“How old are you?”

询问对方年龄的能力，以及学会用

“I‘m…”

做出回答。

3.能够以小组合作的形式，运用本节课句型，创设并展开与同伴间的自由对话。

情感目标：培养学生的学习兴趣和语言交际能力，同时培养他们对西方文化的了解。

三、学情分析

本课授课对象为小学三年级学生，经过两个月的英语学习，学生已经适应了英语课堂教学，积累了一定数量的与本课话题相关的词汇，对“How old are you?”

“I‘m…”的用法有一定程度的了解。多数学生能听懂常用的课堂指令、提问等，并能正确反应、互动；对简单的单词认读有初步的了解，能正确朗读所学语篇；口头表达发音基本清楚，语调基本达意；但少数学生的英语基础不够扎实，受认知水平所限，其语言表达的准确性有待加强，需不断通过语言情节的变换和课堂活动的互动给予其学习刺激。由于年龄的特点，部分孩子注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这

就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。

四、教学重难点

重点：

1．复习巩固数字1-12。

2．理解和掌握句型“How old are you？”

“I‘m…”“You’re…”

“Yes/No. ”并能正确的进行口语交际。

难点：

1. 学生能正确的表达“How old are you？”

“I‘m…”“You’re…”

“Yes/No. ”，及掌握正确的发音。

2.听力训练的提升;在听力提升中训练学生的口头表述和运用英语的能力，也就是让学生确确实实的开口说英语;以及增加一定量的词汇。

五、教学准备

多媒体课件、磁卡、人物头饰、数字卡片

六、教学过程Pre-reading

Step 1 Warming up

1. Greeting.

2. Sing a song.

【设计意图：教师通过歌曲的带领，烘托整堂课的初始氛围，并用学生已经学过的词汇，降低句型操练时的难度。】

Step 2 Presentation 1. Self-introduction.

T: Hello! I’m Miss Lu. I’m 32.Can you introduce yourself to me?

T: You’re three?

S1: NO. T: You’re nine?

S1: Yes.板书You’re…. Yes T: You are good!

教读You’re= You are, Yes 【设计意图：引导学生用前面学过句型来做自我介绍，复习前面学过的知识和句型。同时引出本节课的学习内容“You’re…”,让学省在复习旧知的同时，学习新的知识。】

2. Choose and say.

T: This time, I need one student choose one card from my box, and others read it loudly. 【设计意图：从上个话题过渡到数字的复习，为后面的学习打下基础，让学生更有兴趣学英语。

3. I can read. T: Now, try your best to read as loudly and you can. 【设计意图：用游戏的活动再次激发孩子们学习英语的兴趣。】

4. Listen, point and say.(Page 35 part 1) 1) Listen and point. 2) Listen and repeat. 3) Role play. Let’s watch the video. (播放视频) T: How old is the panda? How old is the monkey?

Let’s watch the video. (播放视频) T: The panda is …

Ss: Three. T: The monkey is …

Ss: Ten. T: How old are you ? Ask some students answer. “I’m…”板书How old are you? I’m…

I can say: Ss talk with the partner about the age. (Pair work) 【设计意图：找到话题与所受新知的契合点，让学生很自然的过渡到

“How old are you?”这一话题上，动画人物的引入更具有趣味性，提高了学生参与课堂的积极性。同时，通过听力练习，既培养了学生的观察能力和注意力，也培养了学生回答问题的能力。】

5. Let’ say.

T:Hello! I’m Miss Lu.

S: Hello! I’m…

T: How are you? S: I’m… How old are you?

T: I’m…

Ss talk with parter. 【设计意图：通过第一部分课文的呈现，这部分可以让学生很自然的过渡到

“How old are you?”这一话题的练习上，学生能初步理解并运用重点句型，达到初步巩固的目的】

6. Listen and say.

听音观看文本对话，以分句跟读，同桌练习，分角色上台表演，男女生分读，全班齐读的形式巩固对文本的发音练习。

【设计意图：跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。分角色进行表演，激发了学生学习对话的热情，提高了口语练习的实效性，达到了复习巩固语言知识的目的。】

7. Listen and match. (Page 36 part 3) T: Let’s listen and match. The first time listen and match.

The second time one student come to the blackboard and match it. 【设计意图：从第二部分课文的学习自然过渡到这部分的听力练习，让学生及时的巩固新学内容】

8. Let’s say. (Pair work)

A: Hello.

B: Hello. A: What’s your name?

B: I’m ____.

A: How old are you?

B: I’m_____.

A: Goodbye!

B: Bye! 【设计意图：

这部分主要是“How old are you?”这一话题的练习，学生在简单的情境中理解并掌握新学重点句型，达到初步巩固的目的】

9. Pair work: I can say. A: Good morning, _____.

B: Good morning, _____. A: How are you?

B: I’m fine, thank you. And how are you?

A: I’m fine, too.

B: How old are you ?

A: I’m ____. How old are you?

B: I’m____.

A: Goodbye!

B: Bye! 【设计意图：接上部分的练习，这部分练习稍加难度，可以让学生更好的练习“How old are you?”这一话题，同时掌握解并运用重点句型，达到再次巩固的目的】

10. Let’s sing a song.

How old are you? I’m nine. I’m nine.

And how are you? I’m fine, thank you. I’m fine.

【设计意图：一节课的学习让学生感到疲劳，适时的放松，让学生对英语学习不会产生厌烦心理，为今后的学习做铺垫】

11. 小知识:了解西方文化。

Step 3 Summary

(你学会了什么？) T: What have you got today? 询问对方年龄：How old are you?

回答：I'm... 确定对方年龄：You're...?

回答：Yes/No. 【设计意图：引导学生懂得人类发明机器的目的，是减轻劳动强度、提高工作效率，但最终无法取代人类做所有事情。】

Step 5 Homework

1、After class, you can ask your friend's age. 2、Listen and repeat the text three times. Blackboard design