云教学设计第二课时

小学一年级音乐《云》教学设计

辽宁省葫芦岛市建昌县

实验小学

王春雪

教学内容：

《云》这首歌曲是辽海版小学一年级音乐下册二单元中的一课。

教材分析：

《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。歌曲节奏舒展、旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”寄托了孩子们真诚而美好的心愿——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。

学情分析

：

一年级学生从整体水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已经学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生也很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

课 时： 第一课时

课 型： 歌曲课

教学目标：

1、

通过儿童歌曲《云》的学习，指导学生用优美的声音、连贯的气息有感情

演唱歌曲，从而丰富学生的情感体验，激发学生喜爱大自然和多美好生活的向往之情。

2、

通过歌曲《云》的学习，感受三拍子的节奏特点，并能利用打击乐器按照固定的节奏为歌曲伴奏，提高学生感受音乐和表现音乐的能力。

3、

掌握3/4拍子的节奏读法，通过相同节奏的旋律拍手、拍腿节奏练习，培养学生体验、探究的能力

，为更好地学习音乐和表现音乐而奠定基础。

教学重点：

把握3/4拍子的节奏特点，用优美的声音、连贯的气息有感情演唱歌曲《云》。

教学难点：

对比2/4、3/4两种节拍的不同，掌握3/4拍子节奏的读法，及模唱相同节奏的旋律，同时进行拍手跑腿的练习。

教学用具：大屏幕投影 电脑课件 电子琴 打击乐器

教学过程：

一、

组织教学，师生问好歌。1=C 2/4 ··1 2 3 4︱5 –

︱1 1 7 6︱5– ︱6 5﹒︱4 3﹒︱5 4 3 2︱1– ‖

同学们 好， 老师

您 好， 您好! 您好! 老师您 好！

二、创设情境。

教师播放歌曲《云》的伴奏音乐，带领学生做划船动作进行三拍子律动。

三、对比节拍，熟悉旋律。

1、出示发声练习曲，教师弹奏并演唱，学生仔细倾听。

1=D 2/4

1 2 3 4 ︱5 – ︱ 5 5 ︱ 5 – ︱ 5 5 ︱5– ‖

风儿

轻轻 吹 WU WU WU WU WU WU。

2、学生讨论，感受节拍特点。

3、师生接唱进行发声练习，教师关注气息的连贯和声音的高位置。

4、教师演唱第二段旋律，学生初步感受二拍子和三拍子两种拍子的不同。

1=C 3/4 5 ––︱5 ––︱5 3 5 5 ︱ 5–

–

‖

WU WU 风儿

轻

轻 吹。

5、出示旋律曲谱，教师弹奏旋律，学生进行打拍训练。

1=C 3/4 ■拍手 ○拍腿

5 –

–︱5 –

–︱5 3 5 5 ︱ 5–

–‖

WU WU 风儿

轻

轻 吹。

■○

○ ■○

○ ■ ○

○ ■○

○

6、教师弹奏音乐旋律，学生边唱边拍节奏，进行三拍子强弱规律拍手拍腿的律动练习。

3/4 ×

–

–︱×–

–

︱×–

–

︱×–

–

‖

WU WU WU WU。

7、播放歌曲《云》伴奏，教师手拍三拍子强弱规律并模唱。

3/4 0 × ×

︱0 × ×︱0 × × ︱ 0 × ×‖

沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙

8、学生用轻轻地跳跃的声音进行演唱。

9、分成两组进行多声部节奏训练。

3/4 ×

–

– ︱×–

– ︱×

– – ︱× – –‖

WU WU WU WU。

0 × ×

︱0 × ×︱0 × ×

︱ 0 × ×‖

沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙

10、教师播放歌曲《云》的伴奏，学生手拍三拍子的的强弱规律，运用多声部节奏为歌曲伴奏。

四、导入新课，歌曲学习。

1、教师范唱歌曲，学生倾听歌曲感受歌曲中速优美的情绪。

2、出示歌词片，教师介绍歌曲名称，学生初步了解歌曲内容。

3、有感情地朗读歌词。

(1)教师配音乐伴奏范读歌词，学生听读歌词并进行模仿。

（2）学生有感情集体朗读歌词。

4、学唱歌曲

（1）学生只摆口型不发出声音，教师范唱第一段歌词。

（2）教师弹奏歌曲的旋律并带领学生共同演唱第一段歌词。

（3）学生随电子琴的旋律独立完整演唱第一段歌词。

（4）教师以琴带声，帮助学生准确的添唱第二段歌词。

（5）指导学生完整的来演唱两段歌词。

五、音乐表现

1、教师出示打击乐器——碰钟和沙锤和节奏谱，学生按照节奏谱给歌曲进行伴奏。 3/4 碰钟 ×

–

–

︱×

– – ︱×

– – ︱× – – ‖

沙锤 0 × ×︱ 0 × ×

︱0 × × ︱ 0 × × ‖

2、教师出示节奏谱，学生用手拍三拍子的强弱规律，并进行读节奏的练习。

× – –

︱×

–

– ︱××

×

×

︱×

– –‖

Ta - a - a Ta- a - a titi ta ta ta- a- a ■

○

○ ■

○

○ ■ ○

○ ■ ○

○

3、出示旋律，学生用轻柔的声音演唱歌词。

1=C 3/4 ■拍手 ○拍腿

5 –

–︱5 –

–︱5 3 5 5 ︱ 5–

–‖

WU WU 风儿

轻

轻 吹。

■○

○ ■○

○ ■ ○

○ ■○

○

4、

教师用柯达伊手势引导学生演唱。

5、播放歌曲的伴奏，部分学生敲击打击乐器，部分学生用优美的动作参与音乐歌表演。

六、课的小结，宣布下课。

设计意图：

通过本节课的多声部的训练和三拍子强弱规律的练习更好地培养学生的节奏感，反复倾听音乐的旋律能加深学生对音乐旋律的印象，在潜移默化中帮助学生熟悉音乐的旋律，为歌曲学习奠定基础。从听入手，调动了学生的学习积极性，

引导学生在感受歌曲情绪特点的同时，关注歌词，了解歌词内容，为后面的歌曲演唱做铺垫。通过有感情的朗读歌词，更好地帮助学生了解歌曲的意境，层层深入游戏似的学唱环节，让学生在不知不觉中掌握了歌词的演唱，将枯燥的反复学唱变得轻松愉快。通过利用打击乐器和歌表演的参与，培养了学生的音乐伴奏能力和动脑思考最佳的伴奏方式，同时也培养了学生创造表演能力。