时间像小马车教学目标设计

《时间像小马车》教学设计

教材分析

《时间像小马车》是一首描绘时间意义的歌曲，是一首形象生动、活泼又有趣的的歌曲。歌曲中有渐强减弱的表达，可以让学生们练习反应力和表现力。歌词的感受也可让学生明白时间像小马车一去不复返，要珍惜时间，懂得把握时间，利用时间做有意义的事，成为对国家有用的人材。

学情分析

一年级学生对音乐表达有着浓烈的爱好，对歌曲所表达的情境有着极强的画面感、代入感，对于歌曲学唱可以很快完成，再加入一些有趣的创编活动和语言指导，会更大化的升华情感。

教学目标

情感态度价值观目标：学习这首富有儿童情趣的歌曲，感受时间像小马车，同样的时间里人们做着不同的事，有些人收获满满，有些人一无所获，所以要懂得把握时间、利用时间。

知识与技能目标：感受歌曲中马车由远到近、由近到远的音乐表达，流畅的表现渐强渐弱记号，表现歌曲连贯、一气呵成、饱满又有气势。

过程与方法目标：充分发挥积极性，反复感受歌曲轻巧跳跃的表达，流畅、流动着的演唱歌曲，懂得时间的宝贵。

重难点

重点:有感情、轻巧、愉快的演唱歌曲，在歌曲中学会珍惜时间、把握时间。

难点：灵活、准确的运用一定的力度演唱歌曲，流畅自然的表达渐强渐弱乐句，并在歌曲中明白时间的重要性。

教学准备：课件、钢琴

教学过程

一、律动游戏导入。

师：今天，老师要带同学们坐马车。不过，今天的马车有些特别，它叫做“时间小马车”，它能够载着我们从小baby变成大人。但是你们会驾驭马车吗？下面，跟随老师的朋友-双响筒来让马儿跑一跑。

提出游戏规则，根据双响筒敲击的时间长短及速度，学生原地奔跑相应的时间与速度。

（设计意图：一年级的学生活泼好动，在课堂中，老师要发觉学生好动的有利方面，引导他们有秩序、有目的的动起来。这样一个律动小游戏可以使他们集中注意力，使身体活动开来，又感受马车奔跑的状态，为后续长短音的表达及歌曲动作的表达打下基础。）

二、新授歌曲

1、初次聆听

跟着马儿跑一跑（设计意图：本次播放的音频是是以导入中的动作为基础，在律动中加入音乐，不仅能使学生兴奋起来，觉得很有趣，也不会影响学生对音乐的歌词内容及情绪感知。）

2、再次聆听

打着节拍感受音乐（设计意图：本首歌曲紧紧围绕马儿的奔跑来展开的，我本次聆听让孩子们拍腿，是因为拍腿的声势很像马儿奔跑的声音，在简单、有趣的声势中，让学生熟悉了歌曲的节拍，也感受到了歌曲的速度及力度。）

3、再次聆听

小声模唱（设计意图：一年级的学生在充份的兴趣下，学习歌曲的能力和速度十分惊人。在一节课当中学生的自学能力和自由表现的环节是必不可少的，这也奠定了学生们将会带着对本首歌曲自身的难点的不确定来进行接下来的学唱环节。）

4、学唱歌曲

单独提出难点进行解决

师：在刚刚的哼唱中，我听到了许多小小音乐家已经会唱这首歌曲，但这首歌曲有一个魔法，你们必须要了解，还要会使用，这样它才能载着我们跑向更远的地方。老师来把魔法唱出来，你们来听一听。

解决渐强

渐弱的难点

（设计意图：三遍的聆听已经为学唱打下基础。在这里，我采用“歌曲的魔法”的引导语来引导学生听辨我所演唱的乐句不同，说一说，自己唱一唱，并用身体表现音量，学生感受更真实、形象、简单。）

5、跟随伴奏

师生合作唱（设计意图：根据上一环节，学生对两句渐强渐弱的的乐句已有学习，我设计师生合作唱，一是巩固了了上一环节的学习，也使得学生再次聆听其他乐句，也促进了师生合作的感情培养。）

6、

跟琴演唱

（设计意图：反复聆听以后，学生对歌曲已经非常熟悉，但音准方面必须进行系统学习，跟琴唱有利于更准确的表达）

三、拓展延伸

1、介绍串铃，学生演唱，老师示范串铃的使用及时间

2、学生使用串铃（设计意图：一年级学生对打击乐器有极大的兴趣，而打击乐器也极大地丰富了歌曲，锻炼了节奏感。）

四、小结作业

师：1：为什么说时间像小马车呢? 2：那我们应该怎样去珍惜时间呢? 学生总结

教师补充

时间像小马车一样，不停的奔跑着。我们就像坐在马车上的人，慢慢的长大，珍惜时间的人，坐在时间小马车上，会看到很多很美的风景，而不珍惜时间的人，就会一无所获，只是慢慢变老了而已，所以我们要珍惜时间，做更多有意义的事。

（设计意图：学生总结，教师补充，让学生真正成为主体，自己感悟，自己发现。也使深刻体会到时间小马车的奔跑的速度，明白时间像马车一去不回，重要的是珍惜时间，做有意义的事情，不浪费时间。）

板书设计

时间像小马车

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渐强记号 >

弱→强 强→弱

渐弱记号